初中生英語口語能力的提高策略

摘要：在初中學習英語的階段，英語的口語能力一直都是需要學生進行重視的一個能力。很多時候，學生的英語能力沒有得到提升，正是因為口語能力跟不上。很多初中教師在教學的過程中發現許多學生的。拼寫能力不錯，記憶能力也跟得上，但是口語能力低下，導致學生在念單詞的時候，往往很難辨認出來。而學生的英語口語能力如果沒有得到提升，那么學生在聽力的過程中，往往也會因為自己的口語與聽力有偏差，導致自己聽錯單詞。

關鍵詞：初中英語;口語能力;培養自信;糾正發音;鼓勵學生多多交流

無論是在初中英語學習的過程中，還是整個英語的學習過程中。學生的口語能力都是極為重要的一個因素。若，學生的口語能力沒有跟上。那么，學生的整體英語水平也很難得到一個有效的提升。然而，很多初中教師其實都意識到了口語能力的重要性，卻沒有一個很有效的方法。許多的初中教師對此也感到十分的頭疼。而想要培養學生的口語能力，首先就是需要鼓勵學生多多利用英語來交流。即使錯誤了也沒關系，教師應該給予學生足夠的自信。并且不要嘲笑學生，而是要從學生的角度來思考，諒解學生在發音上的錯誤，并且及時進行糾正。

一丶鼓勵學生交流

在初中階段，許多的學生認為英語只是一門學科，而忽略它其實是一門語言，這其實是一個十分錯誤的觀念。英語。同語文一樣，都是一門語言，而語言的用處就是用來交流。教師應該端正學生對于英語的態度。學生不應該只是把英語當成一門學科，而是要應該要把英語作為一種交流的工具，并且鼓勵學生利用英語多多的交流，這樣才能有效地培養學生的口語能力。學生在交流的過程中也不應該膽怯，應該大膽的講出來。不要害怕犯錯，教師也應該在力所能及的范圍內也應該幫助到學生，并且，進行針對性的訓練和糾正。

例如，在教授“When is your birthday？”這節課時，教師在能夠把課堂上的知識點完全傳授給學生的前提下，很多時候，英語上英語課堂上的表現并不能完全展示一名學生對于英語的態度好壞，而要觀察學生在課后或是上利用英語的頻率。若，學生只是在課堂上積極地運用英語。而沒有在課后把英語作為一種交流工具，那么學生的英語水平并不能得到很好的提升。很多時候，英語的知識點其實更多的在于交流方面上。而不是課堂上的知識點。課堂上的很多知識點只是一種便于交流或是便于記憶的一種形式。

二丶培養英語自信

在初中階段，許多的學生還屬于比較羞澀的類類型，沒有自信心，害怕自己犯錯或是鬧出笑話，認為自己應該在一個角落那邊進行不斷的訓練，以此來提升自己的口語水平。等到達了一定的水平之后再展示出來，這其實是一種錯誤的觀念，學生只有在犯錯中才能成長。在不斷地試錯中，不斷的提高自己的口語能力。俗話說，失敗是成功之母，學生只有在不斷的失敗中。意識到自己犯下的錯誤，并且進行針對性的訓練，那樣才能有效地提高自己的口語水平。若，學生只是自己單獨的訓練，并不能很好地找出自己犯下的錯誤。造成這種現象的原因，正是因為學生沒有信心。因此，在初中階段，學教師應該給予學生更大的耐心，培養學生的英語信心。

例如，在加收“My favorite subject is science”這節課時，許多學生表示在上這節課的時候，往往都是一種畏懼的心理來面對英語的。而學生有這種心態的主要原因還是因為學生沒有一個很好的英語自信。因此，教師在講課的過程中應該不斷的鼓勵學生進行一個口語表達，并且，營造出一種融洽的英語課堂氛圍。在此基礎上，有效地培養學生的英語自信。例如，在講課時，教師就可以鼓勵學生利用英語來表達出自己最喜歡的科目。而學生如果能在初中階段就培養起自己對英語的自信，那么在學習英語的過程中，他自然也會漸漸的愛上這門科目，從此以往學生學習英語的效率就能得到提升。

三丶糾正易錯發音

學生在初中學習英語口語發音的過程中，往往會因為對于一些易錯發音的不理解，導致自己的發音錯誤，而此時教師應該給予學生足夠的耐心與時間來糾正自己錯誤的發音。在初中階段，學生的口語水平都偏低，教師不應該給予學生過大的壓力。從而導致學生失去對英語的自信心，從而，產生畏懼心理。很多時候，教師如果能夠給予學生足夠的時間與耐心，那么學生自然在提升口語方面也會更加的自覺。并且慢慢適應這種教學節奏，從而有效地提高自己的學習能力和口語能力。而學生在糾正自己易錯發音的同時，也可以通過一些方式來自行糾正，例如，“網上視頻”就是一種很好的糾正易錯發音的手段。網上的很多視頻其實更加的詳細，更加的適合初中生的理解水平。

例如，在教授“How often do you exercie？”這節課時，許多學生對“exercise”這個單詞的念法往往很難讀的標準，而此時教師不應該過于急促地掠過這個單詞，而是應該給予學生更多的時間，并且更加詳細的來講解這個單詞。以便提高學生對于此單詞的理解程度和口語表達水平。學生應該自覺地利用課余時間或是空閑時間來不斷的訓練，糾正自己的一個易錯發音。所有的能力都是在訓練中培養起來的。

總之，在初中英語口語能力的培養上，教師應該給予更大的關注，并且，更加耐心地培養學生。在英語學習過程中，這是一個重要能力。若，學生只是學習了英語的解題技巧或是理解能力，卻不能在表達上有所提升。那么，英語作為一門語言，學生是很難進行充分的利用的。從而導致學生學習英語的目的就變成了為了應付考試而學習，而不是為了運用英語而學習。

參考文獻：

[1]龔安玲.新課改模式下初中英語高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（02）

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