基于STEAM教育理念的高中化學課堂教學研究

摘要：STEAM教育理念是一種培養人才的創新型教育理念與新課改提出的核心素養教育理念不謀而合，因此得到了教師們的青睞。高中化學學科既包含抽象的化學概念也包含復雜多變的化學公式和符號，因此學習興趣對于學生在課堂中的主動性提高至關重要。在本篇文章中，筆者將概述STEAM教育理念下高中化學教師如何改變教學對策創設教學情境組織高效的化學課堂活動，促進學生的化學學習主動性和化學素養逐步提升。

關鍵詞：STEAM教育理念;高中化學;課堂教學;研究對策

伴隨著科技的不斷進步與發展，綜合型人才的培養越來越重要，核心素養和能力的培養成為教師們追求的目標之一。高中化學學科是研究物質與能量變化的基礎學科，對于學生的思維和能力的發展至關重要。STEAM教育理念融入下的高中化學課堂會更加生動有趣，學生們的課堂主人翁意識會逐步增強，思維水平與創新能力也會隨之升高，能夠為他們未來進入社會提供更多的知識與能力支持。

一、引入技術指導，激發學生的好奇心

高中化學是研究物質與變化的基礎學科，物質與變化又是生活、生產實際中最為關鍵的因素，因此教師對此十分重視。新課改重點強調學生課堂主體地位的實現，同時也要求教師將其培養成綜合型人才。當STEAM教育理念滲透進入高中化學課堂后，教師們可以在課堂中通過各種手段和方法提供技術指導，以此促進學生在動手、動腦研究過程中對化學知識產生好奇心，進而主動投入深度學習化學知識的環境中。

例如，學生在學習“用途廣泛的金屬材料”內容時，高中化學教師在一上課先通過多媒體播放出彝族文化以及漆器這一非物質文化遺產。視頻播放完畢后，教師說道：“漆器圖案豐富多彩，之前大家都是加入朱砂、石黃等材料進行調色，為了節約成本人們進行了創新，將三氧化二鐵、鉻黃和碳黑等代替，老師這里準備了一些材料，大家可以以小組為單位領取一些，并在課下完成一件獨有特色的漆器。”此時，學生們的好奇心被激發出來，對金屬材料用于漆器制作十分好奇，也對漆器這一工藝的研究充滿了興致，為后續教師在課堂中講解完金屬材料的其他用途奠定了基礎。在實踐活動中，教師還要及時給予學生技術指導，促使他們在了解我國非物質文化遺產的基礎上對金屬顏色以及它們對生活的益處更感興趣。

二、注入藝術血液，提高學生學習主動性

STEAM教育理念是在尊重以生為本教育理念的基礎上發展起來的一種新穎理念，對發展學生的核心素養至關重要。此外，STEAM課程通常情況下都是開放性的，有利于學生自主參與的過程中學習能力和綜合素養更上一層樓。高中化學教師可以在課堂中注入藝術血液，將化學知識藝術化，促使學生對化學知識探究產生興趣的基礎上課堂主動性明顯提升。學生課堂主動性的提升有利于他們思維的活躍，更有利于他們在獲取知識的過程中綜合能力與化學核心素養進一步發展，一舉多得。

例如，學生在學習“氧化還原反應”內容時，教師將生活中去皮的蘋果發黃時間的計算引出主題，展開氧化還原反應的講解，促使他們逐步掌握氧化還原反應中概念和實質。為了促進學生加深對氧化還原知識的印象，在講解過程中，教師利用多媒體將氧化還原反應方程式以漫畫的形式呈現出來，引導學生通過觀看漫畫的變化了解反應物化合價、得失養、電子的得失等變化。在漫畫輔助下的化學課堂中，學生們的主觀能動性更高，對化學知識的研究更感興趣，能夠積極參與其中，同時也能夠產生結合某一氧化還原化學反應自主設計漫畫的沖動，為其高效地掌握化學知識點奠定基礎。

三、融入數學元素，培養學生思維水平

各個學科之間的知識點存在相關聯系，但通常情況下教師們會忽略掉這一重要關系。STEAM教育理念下，高中化學教師可以嘗試將簡單的數學計算知識、立體幾何知識以及數學思維等數學元素融入到化學知識的講解過程中，促使學生學會應用數學思維解答化學難題的同時化學學習效率進一步提升。融入了數學元素的化學課堂能夠增強學生的熟悉感，也能夠促使他們養成嚴謹的科學態度和思維，為其后續靈活掌握化學知識夯實基礎。

例如，學生在學習“化學反應的速率和限度”內容時，高中化學教師可以先將劉翔在110米跨欄中的成績呈現出來，鼓勵學生展開計算他跨欄的速度進而判斷出其運動的快慢。緊接著，教師又利用多媒體演示了鎂和鋁兩種金屬分別與稀鹽酸反應的實驗視頻，促使學生進一步分析“為何金屬鎂與鹽酸反應速率是先快后慢”，進而引出本堂課的主題“化學反應的速率”。在授課過程中，教師聯合“劉翔跨欄中速度的表示方法”促使學生思考“化學反應速率的表示方法”，進而使其將化學物質的質量、摩爾質量以及濃度等因素考慮在內。當學生掌握了化學反應速率的計算方法后，教師可以將練習題目中的條件“2秒后稀鹽酸的濃度由2mol/L減小到1mol/L”，鼓勵他們結合掌握的計算方法繼續求解該化學反應的速率。在融入數學元素和計算的化學課堂中，學生們的思維水平上升的更快，能夠將兩者建立合理聯系，應用數學知識解決化學問題的效率也隨之升高。

一言蔽之，STEAM教育理念有利于學生全面發展。高中化學教師可以秉承STEAM教育理念展開多彩型、趣味型化學課堂，以此激發學生主動學習化學知識的欲望，促使他們在高效獲取基礎化學知識的過程中學習興趣和科學思維等素養不斷提升，進而為將其培養成創新型人才奠定基礎。

參考文獻：

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青海省西寧市湟中縣多巴高級中學 喇成全