核心素養視角下的高中化學教學方法初探

摘要：大多數教師已開始重視對學生核心素養的培養，并且積極學習核心素養理論，滲透到教學實踐中。核心素養理念下的高中化學教育，應重視學生對知識的體驗和感受，在實踐中促進學生綜合素養的發展。本文從教學實踐入手，探討如何從核心素養的角度開展有效的高中化學教學。

關鍵詞：高中;化學教學;核心素養;方法探究

化學學科的核心素養可以涵蓋學生必須掌握的一切化學基本能力，表現化學學科的特色和價值。在開展高中化學教育的過程中，教師能夠讓學生感受到化學知識的魅力，在實驗中學會探索，從微觀角度觀察世界，實現綜合能力的提高和發展。

一、重視知識聯系，構建思維體系

在學習化學的過程中，每個知識點都不是片斷的，而是有一定的關聯性的。但是，學生在進行知識點學習時，感覺不到知識的內在聯系，只靠教材的結構進行學習，往往不能實現化學知識的綜合把握。教師要指導學生整理零碎的知識點，確立自己的知識體系。

例如，在教學過程中，考慮到學生學習化學知識需要一個從容易到困難的過程，如果不重視這一點，教學生知識可能會給學生帶來混亂感，影響學生知識的學習。在整理教材內容時，要注重知識的前后呼應，前期為學生講授比較簡單的內容，后期為學生增加更多知識，使學生能夠分層把握知識，并且要讓學生及時進行知識評審，整理相關知識點，使零碎的知識點成為知識體系，有助于學生理解和把握化學知識。通過化學知識的整理和聯系，為學生的思維發展構建新的世界，使化學學習更加有效。

二、創設直觀情境，把握概念原理

在學習化學的時候，很多學生在面對化學概念的時候，都有抽象的感覺，很難理解。在接觸復雜概念時，教師可以用直觀的教學方式向學生展示化學的基本原理，使學生更好地理解抽象化學概念，加深學生的印象。

例如，在學習電解質溶液能夠通電的內容時，學生很難理解，雖然記住了這一部分的知識，但是其原理并不能完全理解。教師可以給學生直觀的實驗情況，讓學生觀察不同溶液的導電情況。溶液通電后，與溶液連接的燈泡變亮，學生可以直接觀察實驗現象，快速掌握知識點。但學生缺乏微觀觀念，不認識分子和原子的相關概念。教師讓學生看分子和原子的結構圖，使學生能夠直觀地觀察分子和原子的構成情況，進入微觀的世界認識事物，使化學概念的把握變得更加輕松。通過創設直觀情境的方法，可以更生動地向學生展示化學世界，使學生能夠簡單地解決抽象化學概念和原理問題，提高學生的化學學習水平，同時創造更簡單的學習氛圍，使高中化學課堂教學取得更好的效果。

三、應用問題驅動，提高綜合能力

在學習化學知識時，學生的思維不斷發展。化學知識不僅在教材和課堂上，在生活的各個方面都得到了廣泛的應用。教師要采用問題導向的方法，讓學生運用化學知識解決實際問題，展示自己的綜合應用能力，發展學生化學學科的核心素養。

例如，在學習“金屬的腐蝕和防護”時，學生掌握了金屬腐蝕的主要原因，初步了解了腐蝕的處理方法。老師再向學生提出問題：在日常生活中，我們遇到了很多金屬制品，在家里找到了生銹的金屬制品，用自己知道的化學知識處理金屬，使金屬恢復到以前的光澤。有些學生回家仔細觀察，發現家里的一些自行車生銹了。他從家里選了酸性溶液，用生銹的部分摩擦，讓生銹的部分被除去。然后，他觀察了自行車，在容易生銹的地方涂上油漆，使自行車不易生銹，能夠很好的保護自行車。學生可以將化學課堂上學到的知識應用到實際生活中，這樣不僅發現了化學知識的實用性，而且還培養了觀察生活的能力，積極地將化學知識應用到生活中，實現自己綜合能力的提高。

四、加強信息技術融合，提高化學理解力

在信息化時代背景下，加強信息技術與學科的融合是教育勢頭，也是促進學生創新能力發展的重要推動力。在新的高考背景下，為更好地實現教育目標，實現學生綜合素質培養，高中化學教師積極推進教育信息化發展，向化學課堂注入新鮮活力，提高學生的化學理解能力，發展學生的化學信息素養。

例如，在學習“合成高分子化合物的基本方法”這一節時，教師可以從網上收集相關的視頻資源，使學生通過模擬技術和動畫等理解加成聚合反應、縮聚反應等高分子化合物的實際合成過程，直觀地認識教育內容。比如，在學習“功能高分子材料”一節時，教師可以利用多媒體儀器向學生展示各種功能高分子材料的具體使用方法，包括感光性高分子、光化學反應、高分子催化劑等與時代發展密切相關的各種知識，更好地激發學生的探索欲望，使學生理解化學發展趨勢，進行化學學習。這樣，通過信息技術與化學教育的有效融合，可以使學生參與課堂教學，提高學生的綜合素養。

化學是高中學習的非常重要的內容，不僅與現代發展研究有著重大的關系，而且與現實生活密切相關，對學生未來的發展有著很大的影響。從核心素養的角度來看，高中化學教學必須以學生的綜合素質為中心，著眼于提高學生化學綜合能力。教師要通過多種教學方式，構建完整的知識體系，使學生能夠運用化學知識解決實際生活問題，鼓勵學生在化學領域不斷發展和發現，實現學生化學學科核心素養的發展。

參考文獻：

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四川省綿陽市三臺縣蘆溪中學 孫婷婷