核心素養下高中語文記敘文細節描寫的指導探究

摘要：本文以高中語文核心素養為依據，分析出高中生記敘文寫作存在“刻意雕刻”、“缺乏真情實意”等問題，提出寫作要“抓住細節”這一要點，并從“依托課本教材”“用心觀察生活”“廣泛閱讀”三個方面入手指導學生學會細節描寫的方法，以此來提高學生的寫作能力和審美鑒賞能力。

關鍵詞：高中語文、核心素養、記敘文、細節描寫

一、高中語文核心素養與記敘文寫作教學

高中語文學科核心素養，主要包括“語言構建與運用”、思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。由此可見，基于語文學科核心素養下的高中的作文教學要圍繞語言、審美、思維、文化四個維度來展開，因此，本文主要通過對記敘文細節描寫的指導探究，讓學生學會在具體的語言情境中正確有效地運用祖國的語言文字，并通過鑒賞優秀的文學作品獲得形象的思維，提高文學鑒賞能力。

二、高中生記敘文寫作的現狀分析

魯迅先生在《作文秘訣》一文中寫到，寫作要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，意思是寫作要講究真情實意，少些賣弄。但是在現實的記敘文寫作中，很多學生會特意在作文中用上很多華麗的辭藻，刻意雕飾文章，來顯示自己的文章有文采，以此博得改卷老師的青睞。其實這樣的文章，雖初讀會讓人眼前一亮，但是細讀就會發現文章言之無物，缺乏真情實意。一篇好的文章是要能夠打動人心，使人產生共鳴。那文章怎樣才能打動人心呢？“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），意思是寫作中要筆觸細膩，善于捉住細節，使文章真實可感。而很多學生往往缺乏對生活細節的捕抓，缺乏對生活的感悟，所以作文顯得空洞乏味。因此，通過運用細節描寫來使文章有真情，有真意就顯得很有必要。

三、高中記敘文細節描寫的方法指導

（一）以課本教材為依托，學習細節描寫的方法

善于依托教材，學習名家名篇的細節描寫的方法。如韓愈的《祭十二郎文》中有一個片段：嫂嘗撫汝指吾而言曰：“韓氏兩世，惟此而已。”韓愈抓住人物細微的動作“撫汝指吾”，就把嫂子對孩子的深切關愛與顧惜展現得淋漓盡致，讓人不禁聯想到嫂子撫摸孩子，說出“韓氏兩世，惟此而已”中句話時，臉上是何等的悲戚。沒有轟轟烈烈的事情，韓愈僅是抓住人物的動作細節，就把一個失去丈夫，但依舊很慈愛很堅強的嫂子的形象刻畫了出來。同樣把細節寫的很好的還有歸有光，歸有光在《項脊軒志》中回憶他去世的母親時寫道“娘以手扣門扉”，作者抓住母親“扣”這一動作細節，把母親面對哭泣的孩子，心急如焚的心情寫了出來。再如，他通過寫祖母“比去、以手闔門，自語”“持一象笏至”等細節，就塑造了一個對孫子有著殷殷期盼的長輩形象。韓愈與歸有光在塑造人物時，都是選取人物的細節去描寫，但是也正是這些細節，讓人為之動容、落淚。課本的教材中還有很多把細節描寫得很出色的文章，因此在學習細節描寫時，可以依托課本教材，學習名家的細節描寫方法。

（二）用心觀察生活，抓住生活的細微之處

平凡的生活中蘊含著感人至深的細節，所以要用心觀察生活。英國詩人西格里夫·薩松的一句經典詩句寫道，“心有猛虎，細嗅薔薇”，意思是再兇猛的老虎也會有細嗅薔薇的時候，忙碌而遠大的雄心也會被溫柔和美麗折服，安然感受美好。而生活中的這種溫柔與美好是怎樣體味出來的呢？這就需要我們用用心去感受生活細微的美好。郁達夫能把《故都的秋》的清靜悲涼展現得淋漓盡致，主要是他善于對生活細節進行捕抓。“從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。”郁達夫抓住人們日常所見到的“日光”“牽牛花”進行細心的觀察與描寫，讓人體會到了作者坐在院子里，細數“一絲一絲”的日光的清閑，以及欣賞“破壁腰的牽牛花”的悲涼。所以，要寫出好的文章，就要細心地觀察生活。比如，我們要是想寫好關于人的記敘文，就要對人物進行細心的觀察，細心觀察人物的外貌、動作、神態等;如果要寫好景的記敘文，就要細心觀察景物的細微特點及變化。任何的寫作都不可能脫離生活，所以要學會用心觀察生活，善于捕抓細微變化。

（三）廣泛閱讀，進行細節描寫的寫作訓練

普通高中語文課程標準（2017年版）的《文學閱讀與寫作》指出，要“引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作”。閱讀是寫作的基礎，沒有一定的閱讀積累，學生是很難寫出好的文章的。所以，老師要引導學生廣泛閱讀，多閱讀優秀的作品，使學生品味作品中細節描寫的精妙之處，學習細節描寫的方法，提高審美鑒賞能力。同時，也要進行細節描寫的寫作訓練，讓學生在真實的寫作中，運用細節描寫的方法，把自己對生活的觀察、對生活的領悟，運用到寫作當中，這樣才能發現問題，更好地提高寫作能力。

“文貴情真”，而這種“真”往往也是從細節中流露出來，所以學會細節描寫，對于學生的記敘文寫作有很大的好處。所以教師要在語文學科核心素養的指導之下，讓學生掌握細節描寫的方法，以此來提高記敘文的寫作能力和審美鑒賞能力。

參考文獻

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廣西省玉林市陸川中學 丘啟婷