對于小學數學游戲化教學策略的探討

摘要：數學是重要的基礎學科，貫穿于學生學習的各個階段。在整個數學學習過程中，應特別重視小學數學課堂的教學，要推動小學數學教學工作的發展，使得學生能夠從小就形成良好的數學學習習慣，能夠自主進行數學探索，解決數學問題。為此，必要要將學生對數學的學習興趣激發出來。而在各種能夠引起學生興趣的教學方法中，游戲化教學更加貼近小學生的性格和愛好，應加強相關研究實踐。本文從小學數學游戲化教學重要性及其策略兩個方面，對該領域涉及到的主要問題展開討論，供大家參考。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;教學策略

近些年我國一直在堅持教育教學改革，取得了比較突出的成就，有效促進了學生綜合能力的全面發展，學生在各個學科上的進步更為平衡。也是在這種形勢下，人們越來越意識到學好小學數學知識的重要性。因為數學學習不僅能夠促進小學生邏輯思維的完善，而且學生在學習其他認識和參與社會生活的時候也能夠更加順利，不會受到數學能力不足的困擾。為此，小學數學教師不僅需要仔細分析教學目標和內容，更應該及時更新教學觀念，采用游戲教學等新型教學方法，來提高教學效率，提升教學質量。

一、小學數學游戲化教學重要性

小學生正處于身心快速發展的時期，對新事物有著強烈的好奇心和渴望。這一點對于數學教學工作的開展顯然是有利的，因為學生在本質上愿意接受這些新的知識和技能。但是，小學生也存在思維能力發展尚不完善和自控力比較差的缺點。因此，很多教師在小學數學課上都發現過某些學生不認真聽講的情況，影響其課堂學習效率。為了使得學生更多地專注于學習新知識，教師可以將學習內容與各種游戲的教學聯系起來，以調動學生參與學習的熱情，引導學生去主動發現和理解數學現象。

另外，游戲化教學還是在營造一種與以往不同的課堂氛圍。在游戲過程中，小學生必然能夠享受到更多的自由，感受到更多的快樂，由此為學生創造出了一個舒適愉快的學習環境，增進他們對知識的理解和掌握。而且，很多時候數學游戲是動手與動腦相結合的，小學生能夠通過各種有趣的動手實踐去驗證自己的思考成果，或者透過游戲看到數學知識可能在現實生活中進行怎樣的實踐應用。所以，增強的不僅是小學生的數學學習興趣，還包括對數學知識技能的應用興趣，一舉多得。

二、小學數學游戲化教學策略

1、科學結合教學內容

一般情況下，游戲本身就帶有一定的內容，游戲中所有的內容元素都可以視作教學內容，但一定要以教材內容為核心，否則很容易出現目標不明確等情況。在認真分析教材內容的基礎上，教師還要注意游戲學習的效率，也就是游戲的時間不能過長，流程不能太復雜，教育意義不能隱藏過深，要保證游戲本身就體現著強烈的數學意味。

例如，當學習加法的相關知識時，教師可以組織學生進行這樣一個游戲：首先準備一張方形卡片，然后在中間畫一個十字。在十字的中心和四個端點各畫一個圓圈。接著給學生提供一些數字卡片，讓學生挑選其中的五張卡片放在五個圓圈里，每個圓圈里一個。要保證，放進去之后橫線上三個數字及豎線上三個數字相加的結果是一樣的。每個學生都可以自己找一張紙來畫，然后用教師發下來的數字卡片擺一擺。一次成功之后，可以再試試其他的擺法。這樣就是一個緊密聯系教材內容同時數學元素顯而易見的游戲。

2、注重師生共同參與

在過去以考試成績為重要目標的教學理念的影響下，部分教師在進行小學數學教學時已經形成了思維慣性，針對新知識的教學工作時常會變成單純的“灌輸”，教師處于主動，學生處于被動，很難激發學生的獨立學習意識，不能幫助學生養成積極主動的良好學習習慣。為了提升教學工作對學生的啟發作用，教師在運用游戲教學法時應注意調動學生的參與積極性，加強與學生的溝通，師生共同參與進去，以更平等的關系去相互配合。

例如，當學習有關位置和方向的知識時，教師可以先指導學生進行幾輪游戲，幫助學生熟悉和適應。比如隨機抽出一張提前準備的人員位置表，然后按照某種規則讓學生快速找到自己的位置站好，最后大家的站位組成了一個有趣的圖形。在學生的興趣已經被調動起來，而且明白游戲的玩法之后，教師可以讓學生組成小組，每個小組都有機會設計一個人員位置表，讓教師和其他同學一起重新站位，擺出更多豐富的形狀。這是教師和學生共同努力創造出來的游戲學習樂趣，能起到更加全面的教育效果。

3、游戲之后反思總結

游戲化教學的應用不僅提升了學生的數學能力水平和學習水平研究能力，而且還能促進教師的自我發展。良好的教學效果會鼓勵教師不斷優化游戲化教學。為此，教師應該注意游戲之后的反思和總結。

例如，每次游戲教學的時候教師都可以用手機將教學過程錄制下來。結束之后，首先與學生一起去大概瀏覽游戲過程，以此為根據去進行各自的反思和總結，鼓勵學生做出自評和互評，向教師提出意見建議。在這之后，教師還要進一步梳理，得出比較明確的結論，然后依據這些材料與其他教師進行討論，虛心聽取大家的意見，互相交流溝通，一方面提升自己，另一方面也是在分享自己的經驗教訓。這樣教師的能力必然會不斷提升，學生也會更加信任教師，親近教師，教學質量會越來越好。

綜上所述，小學數學游戲化教學對提升該學科的教學質量具有積極意義，能夠促進學生的理解，發展學生的數學思維，拓寬其數學視野，使其全身心融入到舒適快樂的課堂學習氛圍中。愿廣大同仁都能加強該領域的研究實踐工作，去追求更好的教學效果。

參考文獻：

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黑龍江省綏化市望奎縣火箭鄉中心小學 邵文波