基于傳統文化傳承的少兒象棋教學實踐研究

趙俊峰

中圖分類號：G812.4? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-015-02

摘? 要? 象棋在中國有著非常悠久的歷史，是中華民族的寶貴文化，作為中國的傳統棋類游戲之一，它有著獨特的象棋文化和藝術，再加上其用具簡單和趣味性強，深深吸引著廣大群眾，這也正是中國象棋經久不衰的原因。如今在這個物欲橫流的社會，教育改革已經提出了新的要求，我們應積極傳承中國的優秀傳統文化，致力于提高學生的綜合素質，象棋文化一直是中國傳統文化的瑰寶，文化傳承也應從娃娃抓起，因此在少兒群體中組織開展象棋教學活動是非常有必要的。本文簡要分析了開展少兒象棋教學的原因和目的，提供了幾種組織象棋活動的方式，進一步從教學內容和方法兩個方面探究了少兒象棋的教學實踐。

關鍵詞? ?傳統文化? ?少兒? ?象棋教學

一、開展少兒象棋教學的原因

根據國家教育部和體育總局聯合下發的文件，學校應該積極組織一些豐富多彩的文體活動來促進學生身心健康發展，而棋類活動具備其它文體活動不具備的教育和競技功能，既能起到傳承優秀傳統文化的作用又能達到放松學生身心的娛樂目的。少年兒童大部分時間在學校中度過，因此學校就成為了開展象棋活動教學的主要場所，我國《基礎教育改革綱要》中提出，學校除了執行教育部規定的課程外，也要根據當地的經濟發展情況，利用本地和本校的優勢，結合學生興趣需要開發校本課程。因此，象棋文化底蘊較深的地區應大力開展象棋特色教育課程，開辦象棋特色學校或者象棋興趣班，以此提高少兒素質教育。少兒時期正處于人身心發展的關鍵期，也是智力心理發育的敏感期，在這個時期引導少兒進行象棋教學活動，不論是在傳承傳統文化還是象棋娛樂競技方面都會起到事半功倍的效果。

二、組織少兒象棋教學活動的作用

象棋常被大家比喻為智慧的體操，顧名思義下棋可以提高人的智能修養，開發人的智慧。因此經常下象棋可以鍛煉提高少兒的觀察力、想象力、記憶力和邏輯思維能力等，發展少兒的形象思維，從而促進少兒的智力健康發育。由于象棋是一項競技類智力游戲，參與者雙方會進行互動交流，因此少年兒童多多參與象棋活動有利于自身個性養成，培養良好的思想品德和心理素質等，這也為開展少兒德育工作開辟了一條新的道路。大力開展少兒象棋教育活動是在新課程改革的大背景下提出的，把象棋文化作為開發校本課程的材料，讓所有學生都參與其中，在活動的過程中向學生傳授普及豐富多彩的傳統文化知識，引起學生興趣，無疑可以大力促進傳統文化的傳承。在學校中組織開展象棋教學課程，有利于緩解少兒的學習壓力，勞逸結合才能讓學校教學質量更進一步，文化知識課程與象棋活動課程相輔相成，相互促進，共同致力于少兒身心發展，從而形成良性循環。除此之外，有條件的學校還可以通過建立象棋文化研究課題，建設象棋特色學校。

三、開展少兒象棋教學活動的方式

（一）在學校中普及象棋課程

由于少兒大部分時間在學校中所以學校自然是開展象棋教學活動的主要場所，要大力開展少兒象棋教學活動首先要做到在面上普及，鼓勵學校開設中國象棋課程，把象棋課程正式設置在課程體系中，引起學校和學生的重視，比如每周固定設置兩到三節象棋課。同時，有條件的社區可以成立象棋交流會，校方要及時關注家庭和社會的象棋文化教育情況，相互結合，相互促進。

（二）創設充滿象棋氣息的校園環境

環境對人的影響是巨大的，要想形成一種追求象棋藝術，傳承傳統文化的潮流，就要創造一個充滿象棋文化的校園環境。校園環境能夠潛移默化地影響學生的審美、情感、和身心的發展，因此學校要特別留意校園環境的創設。校方可以在校園的顯眼處放置棋盤，棋子;打造一個專門展示象棋文化的文化室，用來介紹象棋名人或者開展象棋活動;充分利用宣傳欄張貼制作精美的象棋宣傳報，開展“棋與人生”此類的專題，并且及時更新最近的象棋賽事活動等。除此之外，學校還要舉辦各種象棋特色活動，例如把某個日期規定為“象棋節”，以此來舉辦各種象棋活動;定期組織少兒象棋作文比賽、象棋故事比賽、象棋知識競賽等;還可以設計手抄板和黑板報以宣傳象棋文化。精心布置充滿棋韻的校園環境能夠讓學生在非常輕松的狀態下了解象棋，感受象棋文化的內涵，凸顯出象棋的人文價值，從而弘揚傳統文化。

（三）培養專門的象棋師資隊伍

教師是人生道路的啟明燈，要想讓象棋課程正常進行，達到預期效果就必須有一批具備專業知識和素養的教師隊伍，而目前學校中大都缺乏這一類的優秀教師，因此要培養一批熟悉中國象棋文化，專業素養過硬和執教水平過關的教師。

（四）課內外結合共同推進

雖然學校是實行象棋教學的主要場所，但只靠學校課程和活動是遠遠不夠的，象棋不能局限在學校中，應該走出課堂，走出校外，課內外結合共同促進少兒象棋教學，學校定期開展一系列的象棋特色活動，鼓勵學生走向社會，大力弘揚傳統文化。多所學校之間可以通過聯合的方式，舉辦象棋比賽，以棋會友，既增進學生之間的象棋文化交流又促進學校之間的交流;學校還可以與社區聯誼，共同開展象棋藝術活動;學校還要鼓勵學生積極參加校外的各種少兒象棋比賽。

四、少兒象棋教學內容及方法探究

（一）少兒象棋教學內容概括

（1）講解象棋的歷史、棋盤布局以及棋子的價值

少兒象棋教學實踐首先要講解中國象棋的發展歷史，象棋文化源遠流長，但其最終定型于北宋，南宋時廣為流傳。其次，要對棋盤布局進行詳細講解，這是少兒學習象棋的基礎，在講解“楚河漢界”與“九宮”時結合歷史知識，豐富象棋文化。最后，對每一個棋子都分別介紹，讓少兒認識并掌握這些漢字以及理解它們的意思，同時還要介紹與象棋漢字相關的字詞，提高少兒的知識水平;對每位棋子的價值也要仔細講解，教會少兒在不同情形下，棋子所處位置不同，價值也會發生變化;還要對棋子的擺放次序進行重點講解和演示。

（2）講解象棋規則和下棋法則

象棋作為競技性游戲，只有熟練掌握游戲規則才能抓住勝利的關鍵，因此對游戲規則和棋子移動法則的講解尤為重要。象棋規則是原則性的知識，必須教會學生，象棋規則包括游戲規則、勝負和游戲的判定。下棋法則有捉、攔、將、應將、將死等。

（3）介紹象棋實戰中的常用策略

教師應該系統的介紹象棋的常用策略，包括對于各個棋子的使用以及常用的招式。教師要結合實踐對學生介紹不同棋子在不同階段發生哪些具體變化，然后對各個棋子的使用策略進行各自講演，例如象和士的職業是保護帥和將的安全，車馬炮可以用來發動進攻等，提醒學生不要輕易的丟棄棋子或者換子，要充分利用每個棋子，縱觀全局思考敵我力量，做出最優解。

（4）講演不同階段象棋的應對方法

對于初學的少兒，可以將棋局分為三個階段來介紹，第一個階段為開局，良好的開局有時能夠決定游戲的勝負，雙方在發動進攻前都會提前做好戰略部署，教師可以介紹幾種常見的開局方法，例如中炮和屏風馬;第二個階段叫中局，是中間階段，雙方正處于熱火朝天的廝殺中，教師要講演常用的應對方法如抽吃、獻子等;第三個階段叫殘局，雙方處于決戰時刻，這時教師除了講演不同的應對方法外還要注意訓練學生的心理素質。

（二）少兒象棋的教學方法

關于少兒象棋教學，這里提出了三種教學方法。

（1）文字說明和圖示解析相結合的方法

通過讓少兒閱讀象棋玩法文字介紹對象棋形成初步認識，結合圖示解析，可以深化少兒對象棋的理解，在腦海中形成大概輪廓，為下一步的教學打下基礎。

（2）教師實戰講解演示

教師在系統介紹象棋規則后要進行實戰講演，對于每個招式都進行詳解，結合棋路圖讓少兒真正掌握這些棋子移動規則，攻守策略，以及象棋文化知識等。

（3）問卷測試法

在完成教學后，可以隨機抽取一部分人進行問卷測試，以此來檢測大家的象棋知識和自身的教學成果，及時對測驗結果進行分析，做好下一步的教學規劃。

五、結語

我國在開展特色教育方面的實踐經驗還不足，因此少兒象棋教學活動的開展過程也會存在一些漏洞，可貴的是象棋教學在一些地區已經取得了不少成就，我相信通過社會各界相關人士的努力，傳承傳統文化，開展少兒象棋教學的實踐一定會更加順利，

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