論啟發潛能教育視域下學生體育樂趣的培養策略

郭爽 孟男

中圖分類號：G804? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-042-02

摘? 要? 以啟發潛能教育為理論指導，分析存在的問題，著力更新學校體育教育教學理念，重視學校體育為學生體育樂趣培養提供充足的機會;重視學校體育教師隊伍建設，重視體育人才培養為學生體育樂趣培養提供持續的動力;完善體育教育教學評價機制，調動多方積極性為學生體育樂趣培養創造多樣化載體;加強體育教育領導和體育經費保障，整合社會力量為學生體育樂趣培養提供充足的資源。

關鍵詞? ?啟發潛能教育? ?體育樂趣? ?培養對策

正如《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中所強調的：“學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心具有獨特功能”。因此，如何培養學生的體育樂趣是一個值得深入研究的課題。

一、啟發潛能教育與體育教育的內在契合

所謂啟發潛能教育，即通過教育，充分挖掘師生的潛在能力，不斷整合學校的多元資源使其產生最優的效能，促使學校教育的最優化并顯現特色。學校既要發揮老師的主觀能動性，不斷創新體育教學方式，提高學生的體育課堂教學的積極性和有效性，又要使學生沉浸在體育教育活動和體育技能學習當中去。所謂體育樂趣，是指學生在體育教學過程中，學生感受到的刺激、超越和快樂的一種相對穩定的心理狀態趨勢，這種樂趣可以讓學生感受到體育的美感、動力和積極向上的精神，使學生對體育產生穩定的興趣。啟發潛能教育和體育教育內在契合，都要求全方位挖掘師生的潛能，不單單指教師、學生個體的能動性是否被充分激發，它還包含著多元化教育資源與個體通過整合所產生的最大化的能量，以期最有效地實現共同的目標。

啟發潛能教育和體育教育結合有諸多重要意義。首先，有利于體育教育目標的實現。以服務學生全面發展、增強綜合素質為目標，堅持健康第一的體育教育教學觀念，推動中學生思想文化知識和體育技能體能和諧進步，形成可以在體育鍛煉和體育技能提升中發展樂趣、增強體能、完善人格、砥礪意志，培養作為社會主義建設者和接班人所應該具有德智體美勞全面發展的核心素養。其次，有利于體育教育特色的形成。各個學校通過根據自己學生的內部特點，通過激發其潛能，建立屬于自己的體育教育特色，這要求學校、老師，尤其是體育老師，認真觀察學生內部的共性和個性，找出既能調動全班體育運動熱情的教學方式，同時又不掩蓋每個人運動優勢的教學辦法，使得師生對于體育樂趣共同增強。弘揚優秀的中華傳統體育文化精神，推廣富有傳統智慧中華優秀傳統體育項目，形成“一校一品”、“一校多品”的學校體育發展新局面。第三，有利于學生潛能的培育與激發。通過將體育教育內容與潛能教育相融合，激發學生內在對于體育的熱愛，培養陽光平和上進的體育文化精神。通過潛能教育教學方式的運用，使學生在放松、互助、友好的運動情景中感受到團體的積極和團結的愉悅;在經歷競技水平提升困境和克服個人成長壓力的過程中，提高克服情緒低落和挫折抗逆能力，形成堅毅的內在精神品質;在個人持續體驗成長或超越的過程中，提高自信心和個人抗逆力，培養勇于超越和創新意志品質，形成敢于挑戰、悅納自我的積極人生態度，形成學生健康成長的合作意識與競爭能力，學會在彼此尊重及他人競爭合作中汲取成長動力，培養積極的體育心理素養和團體合作精神。

二、學生體育樂趣培養存在的問題

第一，體育課程存在開不齊開不足上不好的情況，體育樂趣培養的機會不足。有些學校沒有嚴格落實學校體育課程開設剛性要求，不重視拓寬課程領域，不重視豐富課程內容。按道理，義務教育階段和高中階段學校嚴格按照國家體育教育課程方案與體育課程標準多開，并且開好體育課程及延伸課程。鼓勵基礎教育階段學校每天開設1節體育課等引導政策沒有落實到位。

第二，體育課程對中華傳統體育項目挖掘不足，體育樂趣培養的載體不足。各類學校應該認真梳理武術、摔跤、棋類、射藝、龍舟、毽球、五禽操、舞龍舞獅等中華傳統體育項目，因地制宜開展傳統體育教學、集訓、比賽聯誼活動，并融入學校整體的體育教育教學、訓練、競賽機制，形成中華傳統體育項目體育樂趣培養體系。

第三，體育課程的教學模式相對單一和教學投入不足，體育樂趣培養的動力不足。不少學校體育教學訓練不足，教學投入不足，未能形成人生健康知識、體育基本運動技能和專項特長運動技能的三維學校體育教學模式。需要扎實教會學生科學鍛煉和健康知識，指導學生掌握跑、跳、投等基本運動技能和籃球、足球、游泳、排球、武術、體操、田徑、冰雪運動等專項運動技能。支持學生建立體育興趣小組、團體及專項俱樂部，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽，形成穩定的樂趣培養動力機制。

第四，體育課程開展的場地硬件條件不達標，體育樂趣培養的資源不足。有些學校的場地器材急需配備改善，尤其農村地區的中小學建設體育場館建設，小規模學校以保基本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設施設備。應該配好體育教學所需器材設備，建立體育器材補充機制，場地設備配備條件應滿足實際需要，優化學生體育樂趣培養的資源結構和數量。

三、優化學生體育樂趣培養的主要對策

第一，更新現代學校體育的教育原則和教學觀念，重視學校體育為學生體育樂趣培養提供充足的機會。重新把體育教育上升到教育發展的基礎性戰略高度，學校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學生核心體育素養。正如中央文件所強調的，學前教育階段開展適合幼兒身心特點的游戲活動，培養體育興趣愛好，促進運動機能協調發展。義務教育階段體育課程幫助學生掌握1至2項運動技能，引導學生樹立正確健康觀。高中階段體育課程進一步發展學生運動專長，引導學生養成健康生活方式，形成積極向上的健全人格。高等教育階段體育課程與創新人才培養相結合，培養具有崇高精神追求、高尚人格修養的高素質人才。學校體育教材體系建設要扎根中國、融通中外，充分體現思想性、教育性、創新性、實踐性，根據學生身心特點和個體成長規律，圍繞課程目標和運動項目特點，精選教學素材，為學生體育樂趣培養提供機會和條件。

第二，重視學校體育教師的梯隊建設和職業生涯發展規劃，重視積累體育人才為學生體育樂趣培養提供持續的動力。各地要加大力度配齊中小學體育教師，未配齊的地區應每年劃出一定比例用于招聘體育教師。吸收優秀退役運動員為體育教師或教練員制度，實施體育教育專業大學生支教計劃，各種途徑緩解體育師資不足問題。通過“國培計劃”等加大對農村體育教師的培訓力度，支持高等師范院校與優質中小學建立協同培訓基地，推進地方政府、高校、中小學協同育人，建設一批試點學校和教育基地。體育教師的培養可以帶動體育教育模式創新和體育教育內容優化，從而提供持續動力。

第三，完善體育教育教學評價機制，調動多方積極性為學生體育樂趣培養創造多樣化載體。完善學生體質健康檔案，中小學校要客觀記錄學生日常體育參與情況和體質健康監測結果，定期向家長反饋。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值。通過優化體育教師崗位評價，鼓勵老師從傳統項目中開發優質課程，將體育教師課余指導學生勤練和常賽，以及承擔學校安排的課后訓練、課外活動、課后服務、指導參賽和走教任務計入工作量，并根據學生體質健康狀況和競賽成績，在績效工資內部分配時給予傾斜。優化體育教師崗位結構，暢通體育教師職業發展通道。對政策落實不到位、學生體質健康達標率和素質測評合格率持續下降的地方政府、教育行政部門和學校負責人，依規依法予以問責。

第四，加強體育教育領導和體育經費保障，整合社會力量為學生體育樂趣培養提供充足的資源。地方各級黨委和政府要把學校體育工作納入重要議事日程，重視、關心學校體育工作，調整優化教育支出結構，完善投入機制，積極支持學校體育發展。基層政府要統籌安排財政轉移支付資金和本級財力支持學校體育工作，鼓勵和引導社會資金幫助學校發展體育事業，吸引社會捐贈，多渠道增加投入。統籌整合社會資源，鼓勵學校和社會體育場館合作開設體育課程。統籌好學校和社會資源，城市和社區建設規劃要統籌學生體育鍛煉需要，新建項目優先建在學校或其周邊，同時綜合利用公共體育設施，為中小學生體育教育提供充足經費和資源。

潛能教育對于激發中學生的體育樂趣至關重要。通過政府、社區、學校、家長、老師的多重努力，積極調動學生的運動熱情，自愿的投入到運動中，對于培養德智體美勞全方面發展具有積極的推動作用。各級組織、學校與老師通過對學生潛能的激發和研究，激發學生對于體育運動的熱情，共同建設積極健康的學校氛圍和學習環境。