“工匠精神”在中職體育教學(xué)中的滲透研究

張?jiān)鲋? 蘇文濤

中圖分類號(hào)：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-054-02

摘? 要? 近些年以來(lái)，工匠精神逐漸開始被人們所重視，這不僅體現(xiàn)著人們對(duì)于工匠精神的追求和向往，更表達(dá)了相關(guān)的教育工作者對(duì)于中職高校學(xué)生的期望，使中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)會(huì)做對(duì)國(guó)家有用的人，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了極為重要的作用。全文著重探討了中職高校體育教學(xué)中工匠精神的意義以及現(xiàn)在中職高校體育教學(xué)中融入工匠精神時(shí)出現(xiàn)的弊端以及相應(yīng)的處理措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞? 工匠精神? 中職院校? 體育教學(xué)

工匠精神是中華民族文化的結(jié)晶，它激勵(lì)著中國(guó)子孫持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求人們能夠靜下心來(lái)研究，這對(duì)人們形成正確的三觀有著不可忽視的影響。中職高校是本國(guó)不可或缺的教育部分，為了使得中職高校中的學(xué)生樹立優(yōu)良的三觀以及養(yǎng)成良好的品德，這就需要中職高校的老師將工匠精神與中職教學(xué)進(jìn)行融合，將工匠精神與各行各業(yè)進(jìn)行結(jié)合，為祖國(guó)建設(shè)供給優(yōu)質(zhì)的人材。與此同時(shí)，中職高校中的體育教學(xué)滲透進(jìn)工匠精神不僅是為了學(xué)生能夠有一個(gè)健壯的體魄，同樣也是為了學(xué)生能有高尚的道德。

一、 中職體育教學(xué)中“工匠精神”的涵義

工匠精神中的工匠指的是靠手藝或是體力勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)家糊口的人，而在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，工匠精神中的工匠指的是在自己的熟悉的領(lǐng)域中成為頂級(jí)的工作者，這些人具有創(chuàng)新意識(shí)、能夠靜下心來(lái)不斷鉆研、對(duì)自身要求極高等的優(yōu)點(diǎn)。在中職高校中，中職高校為國(guó)家培養(yǎng)的是職業(yè)型的人材，這就更體現(xiàn)出了工匠精神的重要性。中職高校體育教育中融入工匠精神，不僅可以為同學(xué)們樹立正確的三觀意識(shí)以及養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，同樣也可以讓同學(xué)們感受到中國(guó)民族文化中的精髓，使得同學(xué)們擁有完整的工作觀念。針對(duì)老師來(lái)講，在體育教學(xué)中滲透工匠精神是中職高校學(xué)生不可多得的優(yōu)勢(shì)，能夠在一定程度上提升同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)力，這為同學(xué)們未來(lái)走向社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后但同等重要的是，工匠精神從本質(zhì)上來(lái)講，它從一開始就在促進(jìn)學(xué)生朝著更好的方向成長(zhǎng)，朝著持續(xù)學(xué)習(xí)以及自身的綜合實(shí)力被持續(xù)提升的目標(biāo)前進(jìn)，這對(duì)于同學(xué)們的人生抱負(fù)被實(shí)現(xiàn)有著極其大的影響。

二、 中職院校體育教學(xué)“工匠精神”培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）缺乏配套的管理制度

工匠精神是近些年來(lái)較為流行的，它是教育行業(yè)中新型的教育手段。針對(duì)老師來(lái)講，部分老師對(duì)于工匠精神并沒有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而導(dǎo)致這一部分老師不重視工匠精神與學(xué)校教育的融合，最后也導(dǎo)致大部分學(xué)校構(gòu)造不起來(lái)跟工匠精神相關(guān)的完整管控制度。究其根本，還是因?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者沒有及時(shí)將工匠精神引入學(xué)校中，造成了工匠精神只是停留在口頭語(yǔ)言上，并沒有運(yùn)用到實(shí)際生活中。與此同時(shí)，資金的不足也會(huì)導(dǎo)致工匠精神不能完全滲透到中職體育教學(xué)中，對(duì)于中職學(xué)校工匠精神的引入起到了阻礙作用。

（二）師生對(duì)“工匠精神”的理解認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于工匠精神來(lái)說(shuō)，工匠精神提出時(shí)間不長(zhǎng)，將工匠精神運(yùn)用到學(xué)生的教育工作中時(shí)間也不長(zhǎng)，這也就說(shuō)明了工匠精神滲透到學(xué)校的教育工作中有一定的難度，不僅是因?yàn)楣そ尘衽c學(xué)生的教育相融合是近些年才提出的，更是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)程度不夠，老師對(duì)于工匠精神融入到學(xué)生的教育中沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，也沒有完整的管控制度與其配合，這也就阻滯了工匠精神與中職高校體育教學(xué)的融合。與此同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在不斷的提升，這也增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感受不到工匠精神的內(nèi)在含義。

三、“工匠精神”在中職體育教學(xué)中的滲透

（一）培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，滲透“工匠精神”

“工匠精神”對(duì)于中職高校的學(xué)生來(lái)講，具有不可缺少的重要作用，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)促進(jìn)中職學(xué)生朝著“工匠”的方向發(fā)展，持續(xù)不斷的提升自身的綜合能力，這都是為了中職學(xué)生以后在社會(huì)中能夠更好的生活做下的準(zhǔn)備。針對(duì)老師來(lái)講，“工匠精神”融合到中職高校的體育教學(xué)中，不僅是時(shí)代成長(zhǎng)的必然，更是時(shí)代所需要的。中職高校的體育老師將“工匠精神”引入到體育的教學(xué)中，既能促進(jìn)學(xué)生能夠持續(xù)的鍛煉身體，擁有健康的體魄，更能保證學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)增添動(dòng)力，同時(shí)又能將中職高校的辦學(xué)質(zhì)量大幅度的提升，這都是“工匠精神”所帶來(lái)的好處。與此同時(shí)，“工匠精神”對(duì)同學(xué)們的綜合發(fā)展起著較大的促進(jìn)作用，不僅能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的素質(zhì)教育做補(bǔ)充，更能鍛煉同學(xué)們的身體以及養(yǎng)成持續(xù)研究、專心致志的優(yōu)點(diǎn)，這都確保了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)學(xué)校也培養(yǎng)出了國(guó)家需要的“工匠”人材。

（二）增強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)支持力度，將“工匠精神”融入日常教學(xué)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、輔助者，沒有了老師，同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)困難許多，更不能被培養(yǎng)成為具有高尚道德品質(zhì)的人材，所以，老師的地位是無(wú)人可以取代的。但是，如果教授學(xué)生知識(shí)的老師品質(zhì)有問(wèn)題，那么，學(xué)生就不會(huì)成為國(guó)家需要的人材，這也就說(shuō)明了老師綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)的重要性。針對(duì)于此，學(xué)校必須要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，將工匠精神定期的以培訓(xùn)的方式傳授給老師，讓老師們對(duì)“工匠精神”有著更加深刻的理解，而不僅僅只是停留在了解這個(gè)層面上，這樣才能確保老師能夠?yàn)閷W(xué)生傳達(dá)正確的“工匠精神”。與此同時(shí)，老師深刻意識(shí)到“工匠精神”的關(guān)鍵性，不僅對(duì)自身的綜合能力的提升起到促進(jìn)作用，更能潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)感受到“工匠精神”的意義。例如：當(dāng)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)，由于老師對(duì)同學(xué)們教授了“工匠精神”的內(nèi)涵，那么，同學(xué)們就會(huì)用“工匠精神”的標(biāo)準(zhǔn)看待自身的動(dòng)作是否做得到位，如果動(dòng)作做得不到位，同學(xué)們就可以進(jìn)行改正，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）在體育競(jìng)賽中滲透“工匠精神”，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

由于中職高校的體育教學(xué)與體育競(jìng)賽有著密不可分的關(guān)聯(lián)，那么，中職高校體育競(jìng)賽也成為了測(cè)試同學(xué)們學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的有效方法之一，同學(xué)們?cè)隗w育競(jìng)賽中就會(huì)更加明白“工匠精神”的意義，不僅僅只是獲取成功，更是在體育競(jìng)賽中將“工匠精神”貫徹到底。例如：在平時(shí)的訓(xùn)練中，老師可以為同學(xué)們組織相應(yīng)的體育比賽，讓同學(xué)們感受到比賽當(dāng)中的“工匠精神”以及團(tuán)隊(duì)合作之間快樂(lè)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，持續(xù)不斷的培養(yǎng)同學(xué)們的自信心。在比賽開始之前，老師可以激勵(lì)學(xué)生積極參加體育比賽，抱著為班級(jí)爭(zhēng)光的光榮思想，與此同時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，用飽滿的精神去面對(duì)比賽，用自己的努力換取相應(yīng)的收獲，這就是“工匠精神”帶給學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。“工匠精神”是鼓勵(lì)同學(xué)們先去付出，才能回報(bào)收獲，這樣不僅能夠?qū)⒆陨淼睦硐胪ㄟ^(guò)堅(jiān)持而實(shí)現(xiàn)，同樣更能找到自己人生的意義，為未來(lái)的生活做出鋪墊。

（四）完善相關(guān)的教學(xué)制度和教學(xué)方法

要想學(xué)生的教育能夠順利走下去，那么就需要完整的管控制度，因此，針對(duì)中職高校來(lái)說(shuō)，就需要建構(gòu)“工匠精神”滲透到體育教學(xué)中的相關(guān)管控制度，在這種管控制度下，不僅要求老師根據(jù)制度去制訂合適的教學(xué)方案，同樣需要老師具有創(chuàng)新意識(shí)，改變自身的教授方式和教授方法，為學(xué)生供給一個(gè)有趣的課堂，進(jìn)而將“工匠精神”不知不覺融入到課堂的教授過(guò)程中，讓學(xué)生在潛移默化中受到改變。與此同時(shí)，針對(duì)老師來(lái)講，不僅需要老師要去多多了解學(xué)生的內(nèi)在，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，還需要老師將課堂還給學(xué)生，讓同學(xué)們成為課堂的主體，逐漸讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的好處以及理解“工匠精神”的含義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

言而總之，近些年來(lái)提出的“工匠精神”，不僅促進(jìn)了同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻提升自身的綜合能力，更讓同學(xué)們理解了“工匠精神”對(duì)于國(guó)家成長(zhǎng)的重要性。與此同時(shí)，中職高校體育教學(xué)中融入“工匠精神”，從根本上改變了學(xué)習(xí)體育學(xué)生的本質(zhì)，讓學(xué)體育不再局限于只是鍛煉身體，更是促進(jìn)自身全面成長(zhǎng)的前進(jìn)動(dòng)力。

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