籃球教學訓練中學生戰術意識的培養研究

黃銳 張昊

中圖分類號：G808? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-102-02

摘? 要? 本文主要針對教師在進行籃球教學訓練時對學生戰術意識的培養進行了探究。主要從幾個角度進行了分析，首先分析了學生戰術意識出現的成因，其次是培養學生戰術意識的相關策略，最后結合實際，鞏固基礎知識，幫助學生提升自身的籃球素養，積極引導學生增強攻防意識，提升團隊協作能力。希望本文能夠為目前籃球教學訓練時學生戰術意識的培養提供一定的理論依據。

關鍵詞? ?籃球教學? ?戰術意識? ?培養研究

眾所周知，籃球運動是一項集體性的運動項目，這項運動不僅要求參與者具有非常過硬的技能，還需要參與者具備一種良好的戰術意識。只有這樣，才能保證參與者在籃球比賽中保證一種協調的行動力，有效提升團隊成員之間的協作能力。對于籃球運動員而言，戰術意識不僅可以保證其在比賽中能夠發揮良好，還可以有效提升運動員的運動技能。所以，培養戰術意識在籃球教學中是非常重要的一部分，戰術意識并不是運動員與生俱來的技能，這種技能需要運動員在后天的籃球生涯中進行持續不斷的訓練才會得以提升。

一、籃球戰術意識的概念

籃球訓練中的戰術意識，主要指的是籃球運動員在進行籃球訓練或者籃球比賽時，能夠根據籃球運動的規律來確定出合理的運球方案，并開始有效實行的策略。而這種戰術意識，主要體現在運動員在進行籃球比賽時針對具體的比賽狀況做出的反應和行動[1]。其內容主要分為兩部分，第一部分是運動員需要根據籃球比賽的具體情況來進行戰術反應;第二部分是籃球運動員在賽場上的自我控制和自我應變的過程。把籃球戰術意識分開來講就是進攻戰術意識和防守戰術意識兩個模塊。而對于運動員而言，并不是進行重復訓練就可以養成戰術意識。而學生戰術訓練的養成需要經過教師對學生進行專業的、長期的訓練才有可鞥會逐漸形成。

二、影響學生戰術意識形成的因素

教師在進行籃球技能訓練時，對象是不同的學生，每一個學生都是一個不同的個體，他們之間存在著很多的差異，他們的身體素質存在差異，運動基礎也不盡相同。這些差異都會對他們戰術意識的形成造成影響。學生中有一部分學生對籃球非常熱愛，而有部分學生就對學生沒那么熱愛[2]。對籃球非常感興趣的學生在籃球學習過程中一般都具有很強的主觀能動性，相應的他們的學習效果也比較高，戰術意識的羊城也會相對較簡單;而另一部分學生由于對籃球興趣缺缺，所以他們的主觀能動性也較弱，他們養成戰術意識的過程也較為艱難。另外，學生的運動素養也會影響到學生戰術意識的提高，運動素養，主要是由運動知識和運動技能兩部分組成。學生所掌握的運動技術和運動知識越多，其養成戰術意識的可能就越高。除此之外，還有一項影響學生戰術意識形成的非常重要的影響因素，就是學生的體能擠出基礎，學生的體能基礎越高，形成戰術意識的過程就越簡單;反之學生體能基礎越低，戰術意識形成的就越困難。

三、培養學生籃球戰術意識的方法

教師在進行籃球教學時，一定要注意培養學生的戰術意識，且學生戰術意識的培養是一個長期又漫長的過程，并不能僅靠教師短暫的訓練而形成[3]。對于籃球教學而言，戰術意識的重要性不亞于籃球技術，甚至比籃球技能更加的重要。因為對于籃球運動員而言，籃球技術是一種可以通過不斷的練習而提高的技能;而籃球比賽中的戰術意識卻會影響到整個比賽的走勢，運動員如果缺乏戰術意識，即使有著再精湛的技術，也不會運用。所以，對于教師而言，培養學生的籃球戰術意識就顯得尤為重要。另外，教師在培養學生的籃球戰術意識時一定要對學生展開一種系統的全面的培訓，提高對戰術意識的重視，將其與戰術技巧和戰術訓練統一進行訓練。

（一）加強對學生的理論培訓

與其他運動不同的是，籃球運動是一項擁有著完整理論體系的運動項目。所以，教師在注重培養學生實踐能力的同時，一定要加強對學生籃球理論知識的培養。教師在日常的實踐教學之余一定要加以對學生進行籃球理論知識的傳授，使得學生能夠在籃球訓練的過程中明確籃球的運動規律、特點以及原理。只有學生足夠的了解籃球，才能在實踐中有一個更好地發揮[4]。值得一提的是，籃球理論知識的掌握程度會嚴重影響到籃球戰術意識的培養。但是，教師也不能只關注理論知識的傳授，還需要將理論知識與籃球實踐相結合才能更好地培養出學生的籃球戰術意識。

（二）掌握戰術配合的基本規律

隨著現代籃球運動的持續發展，籃球運動中要求戰術配合要具有機動性和應變性。另外，教師還需要在日常的訓練教學中幫助學生熟悉戰術配合的基本規律，為學生養成一種配合意識[5]。除此之外，教師還需要明確學生的每一個戰術位置和相應的跑位節奏、跑位路線以及籃球的角度。最后，教師需要促使學生由戰術行動深入到戰術配合，以此來幫助學生形成固定的肌肉記憶和條件反射。最終使學生養成一種良好的籃球戰術意識。

（三）培養學生的觀察能力

眾所周知，籃球運動是一項集體性的運動項目，在籃球比賽中，無論是進攻還是防守，都需要全隊隊員做好配合，自始至終全隊都是一個整體。在進行籃球比賽時，會遇到這樣的狀況，當一個隊員準備進攻時，會低頭持球或者運球，這時有隊友有了好的得分機會，而持球隊員由于低頭，并沒有把握住最佳的傳球機會，影響到比賽得分;其次還會有一種狀況就是，有的隊員在進行防守時由于無法權衡隊友、球、區域以及籃筐之間的位置，往往會出現顧此失彼的狀態，導致漏球，也影響到了比賽的勝利[6]。以上兩種情況，都反映出了一個共同的問題，就是籃球運動員在比賽過程中不具備良好的觀察力和判斷力。所以導致運動員在比賽時是處于一個思維混亂的階段的。基于這種狀況的發生，教師在指導學生進行籃球訓練時一定要是學生養成正確的攻守技術動作，使學生保持一種標準的攻守站姿，通過對學生動作的強化來培養出學生的觀察意識，最終使學生在學習籃球的過程中提升籃球戰術意識。

（四）培養學生良好的應變能力

應變能力是籃球意識的一個重要表現形式，應變能力并不是與生俱來的，同樣可以通過教學訓練獲得。想要提升學生的應變能力，教師就需要在平時的籃球課程中，加強對學生基礎技術的訓練，并且著重培養學生的團體協作意識，經過了周而復始的訓練，學生就會擁有扎實的基本功底，在此基礎上，教師再對學生進行團隊協作能力的鍛煉，當學生擁有了超強的團隊協作能力，在比賽中自然會得心應手，學生在賽場上也擁有了靈活的應變能力。

（五）強調籃球意識，注重結合技術

籃球運動是一項強調技術的運動，無論是籃球功底的訓練還是籃球意識的培養，都離不開技術的加持。一個好的籃球運動員必然是技術方面的高手，因此，在籃球教學中，應當在強調籃球戰術意識的同時，還需要加強對學生籃球技術的培養，讓技術成為籃球意識的好幫手，幫助球員更好的在實戰中實現進攻和防守的目的，更好地完成比賽。

（六）通過實戰培養學生籃球意識

培養中學生籃球意識的最好途徑是實戰。在平時的籃球課堂上，老師總是將大部分時間用在打教學比賽，很少去刻意地培養學生的籃球意識思想。在籃球比賽中，無論是進攻還是防守，意識都起著主導作用，而實戰能非常好地體現籃球比賽中的對抗性。所以，在平時的籃球教學中，教師應當經常性地暫停來講解比賽，使學生能更好地明確自己存在的問題，并且及時的改正。在瞬息萬變的籃球賽場上，游刃有余地發揮攻防戰術。

四、結語

高校的籃球教學訓練，最重要的目的是培養學生的戰術意識，戰術意識對一場球賽的輸贏起著決定性的作用。因此，在高校籃球訓練和教學中，教師應當將訓練和教學的側重點放在培養學生的戰術意識上，不斷鉆研、大膽創新，用更加科學有效的方法培養學生的戰術意識，并幫助學生將戰術意識運用于比賽中。只有這樣才能從根本上提高學生的籃球水平。本文主要針對教師在籃球教學中對學生的戰術培養方法展開探討，希望能夠為我國籃球教育事業提供有力的依據。幫助國家培養出更多專業的籃球人才。

參考文獻：

[1]鄭漢，任春香，祝振軍.高校籃球教學與訓練中學生戰術意識的培養研究[J].青少年體育，2019（9）：96-97.

[2]鄭漢，任春香，祝振軍.高校籃球教學與訓練中學生戰術意識的培養研究[J].青少年體育，2019（8）：100-101.

[3]陳想紅.淺談中學生籃球戰術意識的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2013（24）：201-201.

[4]薛來何.高校籃球教學中對學生創新意識培養的實驗研究[J].科技信息，2009（16）：611，614.

[5]盧適，黃宏.論中學籃球教學訓練對學生戰術意識的培養[J].景德鎮高專學報，2007，22（4）：66-68.

[6]李輝.如何訓練中學生籃球隊之我見[C].中國教育學會基礎教育評價專業委員會.中國教育學會基礎教育評價專業委員會2016年專題研討會論文集，2016：335-336.