探析高校網球教學方法的改革與創新

杜子睿

中圖分類號：G845? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-038-03

摘? 要? 關注學生的教育，完成學生德、智、美全面發展，是為國家培養和造就高等級人才的主要方式，同時是在弘揚民族性文化和發展體育教育事業做出巨大貢獻。網球運動越來越成為不同國人的愛好，而在于高校中自主選課選擇網球作為體育課的學生也越來越多，但是在高校教育中發現對于網球技術學生的情況往往是十分參差不齊，網球教學中還存在很多問題，如何能讓學生充分掌握網球這項運動的技巧，創新教學方法，是本文研究的重點。

關鍵詞? 高校? 網球教學? 教法改革? 創新

網球運動屬于技能主導類型的運動，其主要的競技技巧主要在技能和戰術的應用上。高校網球教學中存在教學思想保守、方法傳統等諸多問題，一定要正確看待這些問題，教學中要以實際示范和自主訓練為主，多練習才能取得良好的教學成效。

一、網球運動與高校網球教學

網球作為一項健身運動，已經在人們的生活中開始普及。目前，我國的各大高校都在積極倡導素質教育，為了發展獨特的教育優勢，高校對學生的運動方面也積極重視，而高校的學生目前參與網球運動的積極性很高，對這一項目的校園需求量極大，積極開展網球課程是時代發展的主流，網球本身具有娛樂性和健身性的特點，可以提升人們的耐力和靈敏度，而且對人的氣質和心里素質的提升也有很大好處。隨著我國的經濟高速發展，在政治、經濟、文化上都均衡提高，網球這種娛樂運動方式也逐漸被大眾接受認可，人們已經把網球當做健身娛樂的方式。全國已經有很多高校開設網球課程，而且越來越向產業化、社會化的方式轉變，目前，南京地區的大部分高校已經不同程度的開設了網球課程，校內網球熱潮高漲，網球課程的加入使得高校的體育課程進行了新課改，高校的網球的發展將會促進南京地區的網球運動的發展，更好的提高網球課程的教學質量，對于未來我國的網球事業發展具有促進意義。

二、網球教學現狀

近年來，我國高校積極開展網球課程，積極發展高校的網球資源，網球課程快速發展，建立專業化的教學團隊，對網球課程進行有效的開發利用，可以加強網球課程建設深化教學改革，進一步提高課程質量。

但目前南京地區在網球開展方面缺少專門的機構，學習網球運動基本都要等學生進入大學階段才能接受到相對專業的培訓。基礎薄弱，就造成學生在大學網球體育學習過程中缺少專業化的動作，對于戰術上的培養更是缺少觀念意識，再加上教學手段比較單一化，缺乏有效的教學方案。從南京地區網球課程開展的情況來看，目前該地區的高校對網球課程的需求、師資力量、場地配備上都存在一些問題，如何緩解這些問題，使得南京地區的網球課程向著更科學、更人性化的方向發展，是我們現在要研究的主要問題。所以對南京地區的網球課程進行開展，分析其現狀，從不同領域的學生入手，發展全新的網球教學模式，使大學生的整體網球水平得到提高，建立正確的宏觀的指導理念，以及專業的訓練手段相信對南京地區的網球課程的教學是有借鑒意義。

三、高校網球體育教學中存在的重要問題

網球體育課對于高校學生來說是必不可少的課程，隨著時代的進步和發展，新時代下的大學生學習任務繁重，同時背負著應試教育和家長期望說的雙重壓力。所以，網球體育課在大學生的學習成長生活中是不可或缺的，在新課程理念中，網球運動教學的目的不再是僅僅局限于是增進大學生的身體健康，增強學生體質方面，其對于育德育人、注重心理健康、提高綜合素質已成為體育教育領域的核心內容。對于以往教學觀念來說，現今的網球體育教育目標無疑為屬于一種質的飛躍，但是就目前網球教育狀態來看，這種質的飛躍卻單單落實在思想觀念上，其實踐效果與教學目標存在極大的差距。本文選取了各個南京普通高校的大學生100人，對網球教學問題展開了調查，得出的主要問題有：

（一）教學場地受限，無法滿足網球體育教學需要

根據對南京地區大學校園體育課現狀的調差和研究顯示，當下大學網球體育課存在最普遍的問題就是體育課上課場地設施的殘缺不全。數據顯示，只有9%的大學學校的網球體育器材能夠滿足學生上課和訓練的需要，48%的學校能基本滿足，而根本不能滿足學生體育課需要的學校比例高達43%。眾所周知，作為網球體育課的基本物質基礎，器材設施是大學生能夠正常上體育課，達到老師教學目標的保障措施。球類場地、課前基礎運動準備場地等，以及基本教學用具都是影響大學生順利上課和進行課外體育活動的重要因素，這些設施是不可或缺的。

（二）理論課居多，授課局限于

調查中發現，有75%以上的大學生不愿意上網球體育課，他們認為網球體育課的教學內容單調乏味，教師的教學內容不能引起他們的興趣，網球體育場地缺失體育設施器材的缺乏也是造成這種現象存在的原因之一。另外，體育課學習的內容多數為田徑類，在很多大學生看來，體育課就是跑步課或者是自由活動課，經調查發現，新時代下的大學生對于球類課程也是特別感興趣的，雖然一些高校認為大學生身心成長不夠健全，這類課程隱藏極大的危險性，容易受傷，但客觀上這些問題是不可避免的。況且，學生心理健康、興趣發展更為重要，所以我們不能抹殺其天性影響大學生的健康成長?，F在很多高校的網球體育課多局限于教師講解理論的時間居多，學生實踐的時間過少，網球體育課的課時也有限。由于對網球體育運動不夠重視，很多高校更沒有投入精力去組織網球運動的比賽、游戲活動等有益教學的教學活動。

（三）網球體育教師的教學方法過于守舊

調查中發現，有52%的學生認為教師的教學方法過于守舊，很多全新的情景教學、多媒體教學等當下流行的教學方法都沒有得到恰當的實施。當前形勢下的體育課程的教學模式多以單純理論和少量練習為主，而體育教師對某些動作的詮釋幾乎都是傳統性質上的講解、示范這樣的簡單方式，對于大學生來說，這類教學方式過于抽象，學生不能真正理解，在做相關動作練習的時候，動作不標準，甚至在練習時導致受傷。

四、高校網球教學方法的改革與創新

（一）加大對網球教學的投入

高校應對網球教學加大資金的投入，改善網球場地設施，加強師資隊伍的建設，適當對教學大綱進行相關的調整。網球課程教學中教師和場地對網球事業發展的決定因素，在南京地區的網球課程發展中也應該加大資金投入在這兩個方面，使得南京地區網球人力資源得到充分的利用。

隨著互聯網的不斷發展，也要增設網絡電子設備，依托網絡設備創建網球課程，實現網球課程普及化、大眾化的發展方案，讓更多的學生了解網球文化，激發更多學生參與到網球事業中，網上的學習系統的建立，也能加強師生交流網球經驗。還可以增設體育器材、房屋創建一些網球俱樂部，不僅能交到更多熱愛網球的朋友也可以提升網球技能，使得網球課程有計劃有組織的開展起來。

（二）豐富教學內容和形式

在講解網球運動理論之前，教師可以讓學生對知名的網球選手進行了解和認識，在教授理論知識的時候穿插上這些選手各自的網球打法和特點，這樣學生將更有興致去了解和學習，對當堂講解到的動作要領也會積極實踐。上課時不要單純依靠口頭傳授和自己做動作，可以結合多媒體教學讓學生從視頻、圖片和影像資料中，獲取網球比賽規則、動作要領等方面的專業知識。這樣知識的理解和記憶以及運用將會更加深刻。在課下要多組織學生進行網球比賽，多帶領學生去體育館觀看網球運動的比賽，在實踐活動中體會網球技術動作與技巧。

（三）改革傳統的教學方法

1.以實踐為主

教師要打破傳統教學的固定模式，要以多運動、多實踐為主。例如，網球運動與其他隔網對抗的體育項目相似，正規網球比賽的每一分都是從發球開始的。發球在網球比賽中有著非常獨特的意義，發球是唯一不受對手制約的攻擊手段。發球與難以預測的底線落地球和不好控制的截擊球相比，發球更加難以掌握，發球時必須充分調動起全身的每個部位，動作幅度更大，對選手協調程度的要求也更高。對于目前的網球技術來說，發球算得上是最難以控制和掌握的一項技術，它是選手主要的得分手段，又要與下一次進攻緊密結合，致使對方回球差，形成對己方有利的形勢，占據主動權。教師要將這些要領和步驟教授給學生，并進行分部慢動作分解。在分部的動作講解中，讓學生意識到發球過程中的主動權完全由發球者自己掌握，無論對于拋球還是揮拍擊球都由自己決定，因此只要選手能為自己發球創造有利的條件，按照意圖準確發球，但是要想真正掌握高層次的發球，還需要不斷訓練提高。高水平比賽中，選手制勝的基礎和關鍵就是保證自己的發球局，并在此基礎上進攻對方、擾亂其發球局。

講解和分部動作試驗后，教師可以組織學生打比賽，在比賽中找到學生動作的漏洞，及時糾正。這樣，學生們才能夠深入體會到網球運動的精髓。

2.實施分層教學

對網球技術水平參差不齊的大學生，要因材施教，分層教學。在相同類型的網球選項體育課中，學生各方面條件和生活環境有很大的關系，身體素質、運動能力和網球技術水平自然是有著不同的差異的，如此，對學生因材施教，設計不同層次的教學目標、教學內容，運通不同的教學方法對照進行訓練，將會覺得良好的效果。

根據學生的個體差異情況，學生劃分層次是解決對于學生無法趕上老師的教學進度的前提。傳統的評價機制可能是一視同仁，忽略了學生在學習過程中所面臨不同的處境，這樣反而不能真實反映學生的水平。而根據分層教學法對學生進行因材施教，那么在教學過程中就會形成自己獨立的一套評價機制，有利于進行真實的考核。

（四）讓學生主動參與探究，提升學生創造創新能力

對于一些并不是太要求技術性和專業性的課程內容，教師可以鍛煉學生進行課程的安排，通過自學理解領會書中的體育教學內容，編寫網球體育教學教案，考慮如何更好的掌握這部分教學內容，然后教師再從學生們編寫出來的教案中挑選幾個相對設計比較合理的，由編寫教案的同學來為其他同學上這堂課。這個過程可以充分調動起學生的學習勁頭，而其他的聽課的同學，由于擺脫了過去的單純只是老師一直說的教授模式，改為周圍的同學來教課，會使得不喜歡上體育課的同學都會有興趣聽課，會想練好自己的同學教的相關技巧，對于自己同學想到的一些課堂的組織活動也會更加積極的參加。

高校學生們正處于思維的活躍高峰狀態，是具有成熟的創新能力的。因此在體育教學中就要密切關注學生們的創新能力，及時發現并對其進行正確的引導和培養，使得學生不但可以在學習上不至被死板的模式所牽絆，也會讓學生在未來的工作學習上通過自己的創新思維做出一番成就。

根據網球體育運動的特點，教師要不斷的激發學生對學習和練習的積極性和主動性，通過基本的握球、投球動作領會并發展出新的動作和技巧。因此教師教授了最基本的知識重點和動作要領之后要通過這些基礎的知識來引導學生自己去逐步認識、理解和把握所學的知識和技巧內容，進而達到對知識的運用。經過這一過程后，學生就會充分的表現出對動作的掌握。往往學生們都會開動大腦，獨辟蹊徑，采取新的方式方法來解決問題，這就鍛煉了學生的創新能力，這在現實生活中學生們對問題的處理有著積極的作用和意義。

五、結語

綜上，網球體育教學任重而道遠，需要體育教師及時發現總結問題，創新教學方式方法。我們可以在南京地區開展網球課程評價體系，從學生、老師雙角度對課程進行評價，同學學生的評價使得我們更了解學生目前的運動需求、和技能掌握，通過教師的評價，對學生的體能狀況和運動的技能掌握情況作一充分了解，還能及時改正目前的教材中的不適合發展的部分，使得網球課程向著更加專業化的方向發展。

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作者單位：南京特殊教育師范學院