足球課程教學與人才培養體系創新

朱榮鑫 謝智 陳丹 李奇其

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-052-02

摘? 要? 中國足球若想沖出國門走向世界，青少年群體是唯一的希望。近年來由于政府的政策傾斜，全國各地青少年足球培訓如雨后春筍般出現，既帶動了更多青少年走進足球，也頗現亂象。雖然足球教育自上而下得到了前所未有的重視，但足球課程教學與人才培養體系創新方面依然任重道遠。文章結合當前足球課程教學形勢，針對有關教學理念、師資培養、人才體系等方面進行了探索與分析。

關鍵詞? 足球? 課程教學? 師資? 培訓? 人才? 創新

中國擁有世界上數量最龐大的足球愛好群體，卻沒有一只真正能在世界范圍內打出好成績的足球隊伍。常言道“少年強，則中國強”，中國足球若想沖出國門走向世界，青少年群體是唯一的希望。在足球課程教學改革和人才培養體系創新上，我們應該充分發揮校園足球基礎教學試點的示范引領作用，不斷完善校園足球教學、訓練和競賽體系，創新足球人才培養模式，由點及面帶動校園足球的全面推進和發展，為中國青少年足球的未來發展提供更多可復制、可推廣的有益經驗。

一、青少年足球人才培養體系經驗探討

在青少年足球人才培養工作中，也不乏涌現了如恒大足球學院這樣的創新模式。2018年底，由武漢科技大學和恒大足球學校共同成立的恒大足球學院正式成立，為創新人才培養模式，恒大足球學院建設及人才培養采取同時在武漢科技大學黃家湖校區和廣東清遠恒大足球學校兩地掛牌的方式，設黃家湖校區及廣東清遠校區兩個校區，兩校區根據各自辦學優勢統籌安排學生的學習、訓練、競賽及科研活動。武漢科技大學是湖北省“雙一流”重點高校，部分重點學科在世界高校名列前茅;恒大足球學校致力于培養9至18歲優秀足球人才，已成為世界規模最大、硬件設施一流、辦學成果顯著的新型足球學校。雙方的強強聯合有利于改進優化當前國內足球人才培養方式。

在足球人才培養體系創新的問題上，前萬達足球俱樂部曾做過有益嘗試：把足球人才送出國門培養。2011年年底，萬達集團與馬德里競技、瓦倫西亞、比利亞雷爾三家西班牙足球俱樂部簽署了戰略合作協議，將中國的孩子送出國門，完全融入西班牙當地的學習訓練生活。在訓練上，小隊員表示跟自己出國前想象的有很多不一樣的地方，比如，在比利亞雷爾的周瀟說：“西班牙比較注重腳上的技術、比如傳、倒、接、跑等等，相比國內這里不太注重體能上的培養”;在瓦倫西亞訓練的黃嘉輝也表示“來到這里就沒練過體能，在中國是每周練一次。在技術上，國內是能往前跑就往前跑，而在這里是，如果往前不了，即使在中場，也能回到守門員的位置踢，不急不慢”。由于在選拔球員的時候就非常重視這些隊員是否進行過相對專業的訓練，因此沒有踢過三年以上球的孩子很難進入選拔的大名單。再加上名師的指點，懂得了每個基本功動作的用途，然后再觸類旁通，總結自身的技術基礎，再加以改進，進步也非常明顯。無論如何，“師夷球技以制夷”作為一種足球人才培養的新模式值得我們去報以希望。盡管萬達足球此舉并不能從根本上使得中國足球發生質的變化，但是能通過這樣的形式，讓更多的人參與進來。送出去，是中國足球打翻身仗的一個捷徑，但不是根本，根本還是有成千上萬的中國小孩兒能夠踢球。

二、校園足球課程教學與人才培養策略分析

回歸到我們當下的青少年校園足球教育中來看，在足球課程教學以及人才培養的體系創新問題上，需要我們的地方政府、教育主管部門、體育事業主管部門等多方發力，改革創新，具體可以從以下幾大方面加以改革和促進。

（一）聚焦“三個創新”補齊“三個短板”

一是創新發展模式，多方借力，通過政府購買服務的方式引進足球強國的教練員、職業足球俱樂部和青訓機構高水平教練員，集聚中小學校優秀教練員組建教練員團隊，開展足球后備人才課余訓練，彌補教練員水平不足的短板。

二是創新競賽體系，通過訓練營落實“兩練一賽”，組織訓練營各組別的訓練比賽，組織訓練營所在區域的校際間比賽，在增加足球后備人才比賽的機會和數量的同時，有效提高足球后備人才的比賽能力，彌補比賽數量不足的短板。

三是創新培訓交流機制，通過訓練營組織所在行政區域內的校園足球管理人員、足球教師、教練員、裁判員進行業務培訓和教學研究，組織校際間運動隊的交流比賽，搭建校園足球管理人員、足球教師、教練員、裁判員、運動員交流學習的平臺，彌補教學研究和業務培訓不足的短板。

（二）推進“三個銜接”著力“三個提升”

一是推進足球訓練營教學、訓練與足球課程建設相銜接，通過足球訓練營組織足球教師、足球教練員開展教學、執教能力提升培訓，組織各組別優秀運動員高水平的課余訓練，開展教學研究活動，引領足球課程教學、訓練、競賽各環節的建設上水平，著力提升足球教學質量。

二是推進足球訓練營競賽組織與競賽體系建設相銜接，國家級分營組織各區市選拔性競賽，國家級總營組織全市選拔性競賽，承接各類足球夏令營和校園足球精英賽，構建與省、直轄市、全國選拔性競賽相銜接的競賽體系，提升青少年校園足球競賽體系建設水平。

三是推進足球訓練營最佳陣容課余訓練、競賽與地區性足球后備人才培養體系相銜接。各級足球訓練營組織區域內選拔性競賽，選拔各組別最佳陣容，由高水平教練員團隊組織高質量的課余訓練和高水平比賽，不斷提高足球后備人才的足球技戰術水平和比賽能力，把足球訓練營的訓練、競賽等活動納入地區性足球后備人才培養體系，開拓足球后備人才培養新路徑，提升足球后備人才培養質量。

（三）強化“三個保障”保證“三個到位”

一是強化組織保障，構建地區性教育局統籌領導推進、地區校園足協專業指導、地區性政府支持、教（體）育局具體負責的管理機制。由各級訓練營組建訓練營管理辦公室，設置綜合部、訓練及培訓部、競賽部、宣傳部、安保部、財務部、場地器材保障部，制定相應的管理制度，有效保證各級訓練營運行管理，保證組織管理到位。

二是強化政策保障，出臺更加完善的足球后備人才招收政策，惠及各級訓練營最佳陣容運動員，進一步貫通足球后備人才成長通道，吸引更多優秀的、有天賦的足球苗子參加訓練營。同時，一方面規范各級訓練營工作標準，另一方面出臺激勵政策，充分調動地區性教體局、教練員團隊、管理團隊的工作積極性，保證政策激勵到位。

三是強化資金保障，多方籌措專項資金支持國家級總營及分營建設，地方政府在此過程中應積極籌措資金，用于足球訓練營的建設推進工作，保證政策性資金支持到位。

三、結語

如今，無論是校園內還是街邊的籠式足球場，都可以看到青少年帶球奔跑的畫面，校內外的系列足球賽事也在不斷推動著青少年足球的不斷前行。在青少年足球課程教學與人才培養體系創新方面，我們要努力踐行“三個穿透”：一是看得穿透。把足球運動、足球事業、足球文化、足球產業、足球世界看得穿透。二是謀得穿透。提出組織體系、競賽體系等“六大體系”是科學、系統、超前的謀劃。三是做得穿透。堅持在堅韌中創新前行、在穩定中跨越前行，真正讓足球工作謀劃落地生根、開花結果。此外，還應該以達成“四個自信”為目標：一是專業自信。足球專業的深度、精度、水準得到社會的廣泛認可。二是文化自信。注重文化的培育、提升和運用推廣。三是教學與管理自信。在青少年足球的教學與管理中體現出現代化的管理模式。四是觀念自信。在青少年足球未來發展中體現大體育觀、大足球觀、大經濟觀。精心耕耘，把足球踢“大”，要讓全社會更多的人參與到全民健身和足球運動中去;精益求精，把足球踢“小”，要堅持把青訓體系、校園足球做得更有特色。把足球所包含的各種內涵做得更深、更強，形成“八面玲瓏、八面威風、八仙過海”的體系構架。創新做好大數據和信息平臺建設、科研能力提升、各類足球人才培養等方面工作。努力打造足球航母，為了未來中國足球的崛起積蓄有生力量。

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作者單位：重慶市綦江中學