中職會計專業教學方法探討

張牧之

【摘? ? 要】就中職教學而言，學生的專業學習是極為重要的，畢竟，這是學生今后能夠順利走上工作崗位的有力保障，針對中職教學的這個特點，提高學生專業課程的教學至關重要。會計專業同樣如此，接下來，我將圍繞會計專業的教學展開論述，給出幾點能夠有效提高教學效果的舉措。

【關鍵詞】中職教學? 會計專業? 教學方法? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.045

從目前的教學狀況來看，中職會計專業的教學形勢十分嚴峻。中職學生懶散不科學的學習方法是造成這種教學狀況的重要因素之一，當然，教師的教學方法不恰當同樣是重要原因。如何來提高會計教學的質量，增強教學效果，這就要求教師要從上述兩方面入手，采取針對性的舉措，充分結合學生特點和學科特點，加強現代科技的應用，促進教學質量的提高。當然，在新課程改革的當下，僅僅止步于教學質量是不夠的，學生專業技能的培養與提高才是關鍵，這就需要學生學以致用，將理論知識轉變為實踐應用，如何才能夠實現這個教學目的？教師思想的轉變，教學手段的革新是關鍵，創設社會實踐教學環節也是重要途徑，作為一名中職教師，我將以我的教學經驗為例，深入剖析能夠促進會計教學高效展開的方法，以求能夠增強學生的專業技能，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

一、緊緊把握中職學生的特點，進行針對性教學

為什么當前的會計教學質量低下，學生的學習熱情不高？歸根結底，教師沒有深入了解學生特點，教學方法應用與學生的能力需求不符是造成這種現狀最主要的原因。比如，中職學生在學習方法上存在諸多不足之處，相較于其他的高中生，他們的學習和理解能力相對薄弱，學習習慣可能也存在一定的問題，如若教師沒有采取針對性的舉措，那學生的學習將會極為無力，難以聽懂教學內容是普遍存在當前的會計教學中的。故而，中職教師要深入到學生內部去，通過大量的溝通交流，對學生的心理需求和能力水平有一個全面的了解，由此，在展開會計教學的時候，帶有一定的目的性，比如，具體是為解決學生哪方面的問題進行教學，學生的學習效果能夠得到很好的提高，自然，學習自信由此培養，學生的專業能力能夠得到很大的增強。就以針對學生學習習慣不良展開的會計教學為例，教師要采取長期且具有約束性的手段，確保學生能夠找尋到會計學習的規律，做到“在正確的時間做正確的事”，徹底擺脫不良的學習習慣，在教師長期的教學堅持下，學生在會計專業方面的學習必然能夠更加得心應手，取得不錯的成果，對學生今后融入社會是十分有利的。

二、把握會計專業以及中職教育的特點，進行目的性明確的教學

會計是一門計算量大，邏輯靈活的專業學科，它的學習和理解往往需要學生具備較強的靈活應變能力以及謹慎嚴謹的態度，這兩者是相輔相成，缺一不可的。再加上中職教育重在提高學生專業技能的這個特點，這就決定了中職階段的會計教學要將重點放在學生專業能力的提升上，要實現這個教學目的，扎實的理論知識是基礎。從當前的教學現狀來看，很多的中職學生在應用上面存在很大的問題，難以跟上社會的需求，造成這種結果的原因就是學生在專業知識方面的匱乏。故而，教師要充分結合會計教學的特點，采取針對性的教學舉措，促進教學質量以及學生能力的提升。比如，在進行會計分錄一節的學習時，很多的學生可能難以分清借貸關系，書寫分錄的時候總是出現問題，或是出現借貸不平衡的狀況，這都是會計學習中不允許出錯的，但又往往是學生們最容易出錯的地方，針對這個問題，教師就可以融入提問教學與案例教學相結合的方式，確保學生在理解和掌握方面沒有什么問題。再比如，會計學習需要學生能夠掌握基本的會計流程，并根據會計需要，運用基本會計科目，進行全面系統的書寫，這都是需要教師結合一定技巧性的教學手段，確保學生能夠學習透徹。

三、加強實踐教學，確保學生能夠學以致用，提高專業能力

會計是一門實踐性很強的專業，單純依靠學生的理論學習是很難將這個專業技能掌握扎實的，且在將來的工作崗位上，也難以勝任相應的職務，不利于提高學生社會競爭力的提高。故而，教師要革新教學觀念，加強實踐教學活動的展開，以求學生能夠學以致用，提升自身的實踐應用能力，這對學生今后的發展是極為重要的。比如，教師可以組織學生到相應的校辦企業或企事業單位進行實習，通過實際的應用操作，增強對專業知識的應用，以求學生能夠更加滿足社會需求，加強自身的就業競爭力。另外，中職學校還可以開辦一系列與會計有關的比賽，讓學生在長期的應用過程中，鍛煉自身技巧，提高專業素養，當然，為了進一步的深化自我，學生還可以將課后時間運用起來，多翻閱與會計專業有關的書籍，善于在日常生活中去關注與會計有關的活動，如買賣物品的發票等，增強自身的經驗，由此，在會計專業的學習中能夠更加得心應手。

四、加強多媒體的應用，改善教學效果

針對會計教學過程中要運用很多圖表和表格的特點，教師可以將新式教學工具運用起來，以圖片或是PPT的展現方式，將教學內容呈現出來，學生理解記憶起來更加方便，且效果更加明顯。畢竟，多媒體的教學方式打破了傳統課堂的靜態枯燥，運用多種形式豐富了課程內容，優化了課程結構，給課堂注入了新的活力，學生在學習會計的時候，不會覺得無趣，更多的是在新奇感的帶領下，逐步加深對會計學習的探索，這有助于提高會計學習的深度和廣度，對學生今后的發展有很大的幫助。另外，教師還可以利用多媒體的互聯網功能，搜集與會計有關的項目實例或是專業的教學課程，讓學生在多媒體的輔助下，自主完成一個會計流程的學習，只有經過學生自己動手，才能夠確保知識掌握的熟練度，在應用上面更加的靈活，進而在解決方法上有所創新，這也是新課程改革下對學生培養提出的新要求，畢竟，創新是進步的原動力，只有在不斷的實踐創新中，學生的綜合能力才能得到最好的發展。

綜上所述，教師要根據中職教學的特點和學生的心理需求，再結合會計學科的難度，采取有針對性的舉措，進行有效的教學，教師要時刻關注學生的學習動向，探查教學方式的正確性，以便能夠及時發現會計教學中的不足，有效增強學生的專業能力。當然，基于學生能力培養的這個前提，教師還要開設社會實踐教學環節，確保學生在實踐應用上更加突出，為今后的發展打好基礎。

參考文獻

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