探究中職政治的高效教學法

田慧 王憲

【摘? ? 要】思想方面的教育雖然在其他科任教師教學的過程中會穿插，但政治的教育是一門真正對學生思想品德，法律等方面教學所開設的專門課程，對于大多數地區，對政治的教學可能重視度不夠高，并且教學方法也有待提高，下面就針對中職政治的高效教學法進行探究。

【關鍵詞】中職政治? 高效教學法? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.068

想要提升政治的教學質量，要求教師在教學過程當中積極創造條件，循循善誘，以促進學生獨立思考、自主性探究知識、發展各方面能力、陶冶品德、全面發展。政治教學主要是包含法制、心理、國情等內容，教材當中所涉及到的事件都是來源于社會當中的真實案例，該課程從實際出發，培養學生形成正確的三觀，所以政治教育不應該被忽視。

一、教學方法的概述

（一）教學方法的重要性

教學方法是師生為了實現共同的教學目標，完成教學任務，在教學過程當中所運用的方式與手段的總稱，好的教學方法運用到教學當中，可以幫助學生在學習時達到事半功倍的效果，而教師在教學過程當中除了是知識的傳播者，也是學生學習方法的引路者，書本知識是有限的，教師更注重的是教給學生學習的方法，采用恰當的教學方法引導學生學習，學生容易在學習上獲得成就感，從而塑造學生學習的自信心。

（二）中職政治的教學現狀

勾畫式教學。由于政治學科所占考試的分值比例較低，導致大部分學校以及學生對政治不引起重視，而政治課程當中所涉及的內容會讓學生難于理解，更難以運用，考試的題型也比較固定化，所以往往教師在開展政治課程教學時，會采用勾畫式的教學方法。由教師把考試所容易考到的相關內容與知識點總結出來，然后要求學生勾畫下來就可以了，這樣枯燥的教學模式會降低學生對政治學習的興趣，同時也會降低教學效果。

背誦式教學。通過課堂上所勾畫的內容和考試的需求，政治教師會要求學生在課下進行背誦，而考試題型也往往是學生所背誦的固定知識。在這一過程當中，教師會更看重學生背誦的結果，而忽略了學生在背誦的過程當中是否有學生自己的觀點、看法，或者有其他的思考。久而久之，學生在學習政治時沒有養成探索、思考的習慣，從而不利于學生對政治的高效學習。

（三）提高中職政治教學有效性的策略

1.引導學生進行自主學習。對于中職年齡段的學生，已經形成了較強的自主意識，學生會有自己的思考與見解，而教師應該充分給予學生自主學習的空間，學校所能帶給學生更多的是學習能力的培養，人格的形成。因此，在教學過程當中，教師應該引導學生進行自主學習，從勾畫式的傳統教學方法進行轉變，學生對政治課程的內容學習之后能夠自主總結該堂課程的重要內容，培養學生自主探究的能力，形成學生適合自己的學習方法，而不是讓學校的教學與社會脫軌，學生進入社會之后難以適應。

2.調動學生融入問題情景。背誦式的教學方法會讓學生缺乏對問題的思考，擴大知識理論與實際運用的距離，因此，政治教師背誦式的教學方法會加強學生對解決實際問題的難度。為了把實際生活當中的問題和學生在學校里面所學習的知識有一個更好的銜接，教師在課堂中應該調動學生融入問題情境，在情景當中，學生可以產生相應的聯想，并結合自己所學到的內容更深層次的進行思考，更有助于學生對所學知識的理解與運用。

二、在中職政治教學中采用高效教學方法的積極作用

（一）對學生產生的作用

好的教學方法是學生在學習路上當中的捷徑，可以幫助學生在輕松愉悅學習的同時，減輕學生學習的壓力，形成良好的思維能力，更有利于學生對政治學習興趣的提升。興趣是最好的老師，當學生能夠對政治充滿興趣時，更容易自主地對學習的內容進行探究與思考，同時也達到了政治課程開設的根本目的，培養出更多更全面的發展型人才。

（二）對教師產生的作用

有效的幫助政治教師提升自身的專業能力與素養。除了學生需要不斷地學習，教師也一樣，而隨著社會的進步，政治教師的教學方法也需要不斷的改善，不斷的提升教學水平。國家對人才的要求也有了新的改變，更加需要教師在教學工作當中充分的反思、總結，運用更適合于現代教學與學生的教學方法，更有效地提高政治教學質量。

三、在中職政治教學中采用多元化的教學方法

（一）游戲教學法的運用

游戲教學法無論對于低年段還是高年段的教學，都是有需求的，只是在針對不同年段的教學過程當中，教師所采用的游戲法應該根據學生層次相匹配。游戲的開展可以帶動學生充分融入到課堂當中，形成合作與競爭意識，鍛煉學生各方面能力。例如，對一個事件開展正反面觀點的辯論會，事件的內容由教師進行篩選，給學生一定的時間進行準備，然后由教師利用政治課堂時間開展辯論活動，通過活動，一方面可以鍛煉學生表達的能力;另一方面可以加強學生對學習內容的理解與運用，讓學生明白政治學習的真正意義，改進學生在政治學習時的不足。

（二）分層教學法的運用

政治教學的內容所涉及的板塊較為廣泛，不同的學生所感興趣的事件是也大不相同，教師可以針對學生所感興趣的內容進行分層教學，當學生在學習自己感興趣的東西時，更容易投入到教師的教學中，學校也可以針對這一特點，把政治分為幾大不同的板塊，安排相應的政治教師開設不同板塊的課程，讓學生可以選擇性的聽課，更有利于對學生個性化教育。

除了對不同的板塊進行分層教學，還可以對學生政治學習能力的不同進行分成，有的學生對于政治本身比較感興趣，更容易主動參與到政治的學習當中，對教師所講解的內容也更容易吸收理解。針對這部分學生可以單獨分開，教師也可以有針對性地開展教學工作，這類學生往往對學習的要求較高，學習能力較強，優化學生的組織架構，因材施教，提升教學效果。

為了引起學生對政治學習的重視，教師應該適當的調整教學方法，并且隨著社會的進步，學生所能涉獵到的社會知識程度也是不一樣的，這就更需要教師在教學過程當中與時俱進，讓學生在學習的過程當中，能夠真正獲取到知識，希望教師能夠從根本上改變對政治的教學，學生從根本上改變對政治的學習，為提升政治的教學效果共同努力。

參考文獻

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