中職英語教學過程中存在的問題及對策分析

陳星

【摘? ? 要】中等職業學校英語教學十分重要，英語教學過程中，不可避免地出現許多問題，需要英語教師引起高度重視。解決好英語教學中出現的問題，促進中職學校英語教學更好的發展，增強學生學業素養是當前英語教學的首要目標。本文旨在探討中等職業學校英語教學過程中出現的問題及對策分析。

【關鍵詞】中等職業學校? 英語教學? 問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.133

中等職業學校英語教學重視英語知識的基礎鞏固，學生是以中學應屆畢業生為主，英語知識能力參差不齊，但部分教師使用的教學方法和策略卻千篇一律，導致了學生英語學習能力差異性較大，整體教學質量低，效果不理想。重視分析英語教學過程中存在的不足和缺陷，是提高中等職業學校英語教學質量的關鍵。在此過程中，教師需要就英語教學過程中的教學內容、教學方法和教學風格進行探索和研究，解決教學過程中出現的問題。

一、中等職業學校英語教學中存在的問題和障礙

（一）教學方式一成不變，創新不足

英語教學過程呈現出模式化的特點，教學方式大同小異，學生學習英語也是機械學習，積極性不高，課堂氣氛不活躍。英語教學的一般模式是英語單詞、語法、句子和作文的教學，通常以英語單詞為英語教學的重頭戲，但教師在教授英語知識時，未突破傳統的英語教學模式，機械地教學生單詞，學會朗讀之后記憶，學生未完全掌握基礎知識，應用知識的能力也相對較低，嚴重影響后續難度更大的新知識的學習。這樣的教學模式有很大局限性，學生對單詞的主動學習積極性不高，一些對英語學習不感興趣的學生，僅僅只是在課堂上學習一下，對英文單詞的把握不牢固，嚴重影響了語法和作文的學習，導致整體學習質量低，學習氛圍差，甚至出現抵抗情緒，對于教師解決英語教學過程中存在的問題有很大的阻礙作用。

（二）學生對英語學習不夠重視，有的學生甚至忽視英語學習

中等職業學校普遍重視學生實踐技能的教學，因為學生畢業就面臨就業，實際的動手操作能力十分重要。而英語學習以理論知識為主，實際的操作訓練幾乎沒有，口語練習也被忽視，這一現象就導致了學生對英語學習十分松懈，用學習英語的時間去學習其他科目，導致英語教學效率低，效果差。另外，此階段的學生情緒起伏大，盲目模仿不良行為，跟風抵制英語學習，導致學生對英語學習產生很大的誤解。學生沒有正確認識到英語學習的重要性，眼界不夠開闊，受學習氛圍和社會環境的影響，對英語學習存在很大的誤解，教師及時糾正學生這種錯誤的思想是英語教學過程中亟待解決的問題。

（三）學生沒有養成良好的學習習慣

英語學習不可一蹴而就，不是一天兩天就能提高得了的。中等職業學校學生學習英語的過程中，沒有養成良好的學習習慣，有的學生甚至養成不良學習習慣。如，有的學生沒有堅持單詞積累，半途而廢;有的學生沒有規劃好學習任務，學習英語熱情不高，漸漸失去學習英語的熱情。學生若沒有良好的英語學習習慣，就會導致英語越學越差，降低學習積極性，造成事倍功半的后果。教師教授知識的同時，如果忽略了學生學習習慣的培養，即使是聲嘶力竭的教學也起不到作用，許多努力都是無用功。英語學習需要日積月累的促進知識的記憶，養成良好的學習習慣不僅能激發學生學習熱情，還能促進其他科目學習行為的糾正，舉一反三，達到理想的學習目標。

二、如何解決中等職業學校英語教學中存在的問題

（一）改革單一的教學方式，促進英語教學模式創新

教師應致力于英語教學方式的創新，用新穎、生動的教學方法指導學生學習英語。如，單詞記憶可通過單詞的讀音、單詞的特殊記憶方式促進學生記憶。此外，著名的艾賓浩斯遺忘曲線對于學生的記憶有極大的幫助，教師可利用學生對于新技能的興趣，教學生運用這種記憶方式，創設與之對應的記憶方法。記憶的規律是先快后慢，教師對于新教的知識多加鞏固，降低學生遺忘速度。教師探索新穎的教學方法，不僅有利于提高教師自身的教學水平，從而解決教學方式單一的問題，還有利于激發學生學習興趣，提高英語學習水平。

（二）促進學生對英語學習重要性的正確理解

中等職業學校的英語教學，相對于比重較大的技能訓練顯得很次要，許多學生不僅不重視英語學習，還缺乏對英語學習重要性的正確認識。英語學習看似用處不大，但其實重要性不亞于實踐技能專業。教師要學會引導學生正確對待英語學習，不能只重視技能的培養，更要促進英語理論學習、口語訓練以及單詞積累。教師可以用實際就業過程中的例子向學生展示英語運用的普遍性。比如，貿易全球化使商品可以在世界各個國家流通，英語作為學習其他語言的基礎，必不可少地成為世界貿易中的交際工具。掌握英語知識，提高英語水平有利于自身知識素養的提高，從而促進自身的就業機會。教師只有通過真實的例子以及現實生活中企事業單位對于求職者的英語水平要求的舉例，才能很好的說服學生重視英語學習，提升英語知識素養，激發學生內在學習動力。

（三）引導學生養成良好的學習習慣

教師的職責不僅在于傳道、授業、解惑，更要通過科學的方式，促使學生養成良好的學習習慣。學生在英語學習過程中，培養良好的學習習慣至關重要。如，教師可訓練學生自學、新知識預習以及單詞造句能力，通過強化訓練，形成自覺地主動學習，而不是被動地接受教師傳遞的知識。此外，拓寬英語學習的渠道，比如多觀看英語口語訓練視頻、英文電影臺詞積累、閱讀英語小說等。通過不斷地接觸英語單詞，讓學生形成一種自覺學習、主動記憶的良好習慣。最后，教師可以合理運用獎勵制度，適時地鼓勵學生學習。對于有進步的學生，給予及時的鼓勵和贊揚，促使學生更加積極主動地學習英語，教師的反饋是激發學生學習動機的重要方式，及時的、全面的反饋有利于提高學生學習習慣的科學性和有效性。

總的來說，中等職業學校英語教學道路曲折，前途光明。教學過程中，教師教學和學生學習都不可避免的存在問題，致力于解決這些問題，促進英語教學的健康發展是每個英語教學工作者首當其沖的目標。英語教學活動中，教師要兼顧全體學生知識水平的差異，因材施教，科學高效地解決英語教學中存在的問題。同時倡導學生積極主動地配合教師的教學工作，通過教師與學生的默契配合，從而促進英語教學的發展。

參考文獻

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