“友伴群體組織”教學模式在中職院校體育教學中的實踐探索

袁坤

【摘? ? 要】在全新的素質教育理念下，學校教育不再把學生的學習成績作為評判學生的唯一標準，“友伴群體組織”教學模式是近年來在學校教育中廣受推崇的一種教育理念，中職院校體育教學中“友伴群體組織”教學模式的應用，應當充分順應學生的特點，以人為本鼓勵學生在體育課堂積極合作，有效溝通，在提高體育成績的同時促進學生身心健康發展。本文通過對“友伴群體組織”教學模式在中職院校體育教學中的實踐應用進行探究，為相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】友伴群體組織? 中職體育? 實踐探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.009

“友伴群體組織”是以合作伙伴的形式，利用中職院校體育教學的內容，以合作、幫扶、結伴、互助的形式開展體育學習，并以友伴群體共同的成績作為學習評價的標準，以小組形式共同完成教學目標的活動。在中職院校體育的教學工作中，學生的“友伴群體組織”是提升教學效果的有效手段，“友伴群體組織”可以充分發揮學生在體育學習中的主觀能動性，激發學生的學習興趣，增強學習互動，培養學生的合作意識，其應用擺脫了傳統教學模式的束縛，提升了教學效果，促進了體育教學工作的高效開展。

一、構建良好的合作伙伴與交流機制

中職體育“友伴群體組織”教學模式的有效應用，應建立在科學合理的友伴群體劃分及合作學習模式的有效建立上，在進行友伴群體的建設上，教師應充分考慮每個學生的能力、特長及性格特征，并以此為基礎進行合理的友伴群體劃分。分組完成后，教師應指導學生進行小組內的分工，將合適的人放在合適的位置上，鼓勵學生積極溝通，主動承擔起“友伴群體組織”的責任，充分發揮自身的特點和優勢，建立秩序與規定，從而為后續的體育課程學習奠定良好的基礎。

二、加強引導，促進友伴群體合作能力的提升

“友伴群體組織”建設的目的，是通過有效的合作與幫扶，共同完成中職院校體育課程教學的目標，提升教學效率，促進學生體育能力與訓練水平的共同提升。因此在以“友伴群體組織”的形式開展學習的過程中，教師應注重通過有效的引導，設計科學的體育訓練任務，明確訓練目標和評價標準，引導學生以合作伙伴的形式，通過有效的方法進行任務的細分，進行積極自主的合作，針對體育課程的任務，積極探索解決方案，同時通過有效的小組配合與協作，提升體育訓練效果，順利完成體育教學任務。

例如，在中職體育投擲項目的練習當中，投擲練習的開展是為了幫助學生掌握標準的投擲方法，并開展揮動、拋擲、轉體等基本動作的練習，從而有效提高學生的上肢力量及身體的協調性。在開始“友伴群體組織”形式的體育訓練前，教師需要先向學生們講解投擲練習的動作要求和完成方法，并向同學們示范正確的投擲動作;在投擲練習過程中，以友伴群體的形式進行兩兩對練，教師應關注學生在合作學習中所表現出的投擲姿勢，及時進行糾正和提醒;“友伴群體組織”結束后，教師還應就本次學習中學生們的投擲表現進行評價，總結本次游戲的開展情況，對投擲動作標準、表現突出的小組和學生進行表揚，對需要改進的地方進行提醒和修正，從而保障教學效果，提升教學質量。

三、以良性競爭激發學生的積極性

良好的競爭局面，可以有效刺激學生的學習積極性，激發學生的參與性，獲得良好的學習效果。因此教師在進行“友伴群體組織”的設計時，可以有意識的安排一些小組競爭的體育游戲或活動，并設立一定的小組獎勵機制，通過這樣的方式鼓勵學生積極參與到“友伴群體組織”的體育運動項目中來，激發合作小組的榮譽感，增強以合作形式參與體育活動的積極性，通過良性競爭，打造極具活力的“友伴群體組織”學習氛圍，提高“友伴群體組織”教學模式的有效性，從而實現提升教學效果的目的。

例如，在中職體育短跑中的快速跑內容的教學中，快速跑游戲的教學目標是認識和掌握快速跑的基本動作要領，在跑步過程協調全身力量，并發展學生的跑步速度、身體耐力，教學重點是提高學生快速跑的能力。在這一課程的教學中，教師可以采取小組PK的方式進行“撕名牌大作戰”，根據廣受學生喜愛的綜藝節目《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌游戲的規則和玩法，以友伴群體的形式開展游戲，兩兩結為一個游戲小組，游戲要求為撕掉對手的名牌并保護自己的名牌不被撕掉，規定時間內開始進行小組間撕名牌大作戰，以小組作戰的形式撕掉對方小組成員背后的名牌即為獲勝，最終成功保護自己的名牌并撕掉其他人名牌的小組獲得勝利。

通過這一游戲，有效激發了學生的團隊榮譽感，提高了友伴群體間的團隊協作和配合的能力，學生們可以通過有效的計劃和分工開展游戲，在游戲的過程中互相保護和合作，同學們通過良好的配合幫助自己的小組獲勝，既提升了“友伴群體組織”教學模式開展體育活動的效果，又使學生的快速跑能力得到了充分的鍛煉，教學的效果得到了保障。

四、結束語

中職院校“友伴群體組織”模式在體育教學中的應用，可以有效激發學生在體育訓練中的主觀能動性，加強同學間的交流與溝通，打造良好的課堂氛圍，為學生綜合能力的打造與身心健康發展奠定基礎。

參考文獻

[1]周丹.“友伴群體組織”教學模式在中職院校體育教學的實踐探索[J].現代職業教育，2018，（12）：97.

[2]王明.“友伴群體”組織形式在中職院校體育教學中的應用研究[D].湖北：華中師范大學，2014.