淺析小學語文教學中學生學習興趣的培養

鐘學

【摘? ? 要】興趣是促進學生學習積極性養成的重要推動力，有了學習興趣的助力，學生們的學習效果也將會事半功倍。在現代教育環境下，如何有效地促使學生們養成良好學習習慣，對語文學習產生興趣，是教師教學中的著力點。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.016

早在兩千多年前，孔子就曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是打開學習之門的一把鑰匙，掌握了這把鑰匙可以更好地幫助學生們學好科學文化知識。語文作為一門傳統的語言文化類課程，古已有之。在中華民族綿延數千年的發展歷程中，漢語作為一門交際性的語言，在溝通和交流中發揮了至關重要的作用。

在當前的教育背景下，如何能夠將綿延數千年的中華文明傳承下來，將中國古代文化更好地做好傳承，是我們語文教師面臨的共同問題。而在眾多的技巧中，有效地培養學生們的學習興趣就是一個非常重要的方法。在以往應試教育的背景下，教師教學的著力點是盡可能多地給學生們傳遞知識點，助力學生們在考試中得高分，而并不注重學生們是否對這門學科產生了相應的學習興趣。而新的教育背景下，我們的教育體系要求在教育教學中，教師需要注重加強對學生學習能力、實踐能力、創新能力等的培養，更加注重的是對學生綜合素質的培養，注重學生學習過程中主觀能動性的發揮，這就對教師的教學能力提出了更高的要求。因為在以往的教學實踐中，教師并沒有在師生互動等方面下工夫，更多的還是將精力放在了應試技巧的教學方面，對知識點進行填鴨式教學。而面對新的教育教學形勢，教師需要注重的就是要加強對學生主體的關注，注重培養學生們的學習興趣，只有讓學生們對學習產生興趣，才能更好地激發學生們自主學習的意識。為了更好地激發學生們的學習興趣，在平時的教學中，我認為教師應該從以下幾個方面開展教學工作。

第一，營造良好的學習氛圍，搭建友好的師生關系，為小學語文學習提供良好的教學環境。教學環境的好與壞，直接影響到學生學習興趣是否能夠養成。一般來講，和諧的教學環境有助于學生們學習興趣的培養，在良好的學習氛圍下，學生們的學習積極性容易得到激發，也會積極主動地投入到學習中去，自己參與課程內容的討論和學習。而在嚴肅、肅靜的學習環境下，學生們的學習積極性會很難得到激發，學生們也會從內心深處產生對學習的厭惡感，與教師的相處也會變得比較有壓力，不愿意或者不敢將自己的想法與老師分享，這對于教師個人的授課也是有一定阻礙作用的，因此，我們應該致力于建設和諧溫馨的學習環境，給學生們的學習提供好的氛圍。

此外，教師與學生之間關系的好與壞也會直接影響到學生們學習積極性的高低，師生之間關系相處得當，學生們學習的積極性也會得到相應的提高，為了博得教師對學生的好印象，學生們也會積極投入到學習中去;而師生之間關系相處不融洽的情況下，學生的學習積極性很難得到激發，特別是小學階段的學生，他們的喜好完全取決于個人的主觀印象，對教師印象好，那么就會相應的在這門課程的學習中多下工夫;如果不喜歡這位教師，他們對學習的態度也會很直接地體現出來，這也就是說，要想更好地培養學生們對語文學科的學習興趣，在平時的教學中，就需要注重友好師生關系的建立，在教學中給學生更多的人文關懷，在此基礎上才能更好地開展好小學語文教學工作。

第二，授課過程中加強師生之間的互動和溝通，做學生學習生活中的良師益友，給學生們更多自我展示的機會和平臺，加強多媒體信息技術在小學語文教學中的運用，為學生們的語文學習提供更為豐富多樣的教學方法。興趣是激發學生們學習的第一動力，而要想很好地激發學生對語文學科學習的興趣，在平時的教學中，教師也要注重加強與學生之間的互動和溝通，給學生們創造更多發言和表現自己的機會，在教學過程中做到循循善誘，不隨意發火，要經常表揚學生，讓學生們能夠在語文學習中找到自信，從內而外增強語文學習的主動性，這對于學生們語文學習積極性的培養和學生們語文學習興趣的養成都是非常有幫助的。當然，多媒體技術的參與對于小學語文教學來講也是非常有幫助的，有了多媒體技術，教師可以盡可能地給學生們提供多樣化的教學資源，比如，可以通過播放動畫片等方式讓學生們學習到一些生字詞。而較之于單一的教學活動，多媒體的使用將大大有助于豐富小學語文課堂教學的活動，給學生們的語文學習帶來更多歡樂，這種多樣化的教學資源可以在一定程度上激發學生們學習的興趣，讓學生們在學習中感受到語文學科的魅力。

第三，加強語文閱讀比賽、文化沙龍、朗讀比賽、游戲等活動等的運用，盡可能地豐富語文教育教學活動，給學生們的語文學習增添趣味。較之傳統的語文教學模式，教師在教學中如果能夠盡可能多的給學生們創造練習的機會、提供展示的平臺，那么，這對于學生們的語文學習也是非常有幫助的。比如，教師在講課的過程中，可以適時地加入游戲環節，讓學生們能夠在參與游戲的過程中感受到學習的快樂，更加扎實地記憶所學內容。此外，文化沙龍活動、朗讀比賽、閱讀比賽等多樣化的活動也可以有效地豐富語文課堂教學活動，最大程度地調動學生們學習的積極性，讓學生們能夠在這些活動中感受到語言的魅力。當然，為了調動學生們的參與意識，教師也需要對比賽的形式和比賽內容的難易度進行掌控，要能夠兼顧大多數學生的利益，對于表現好的學生進行適當的獎勵，從而更好地激發學生們學習語文知識的主動性，進一步開展好小學語文教學工作。

小學階段對于學生的整個學習生涯來說是打基礎的關鍵階段，在這個階段的教學中，教師要注重教學方法的選擇，真正篩選出一些適合學生們學習的方法，最大可能性地激發學生自主學習的意識，通過多樣化的教學活動，促使學生們能夠對語文學習產生足夠的興趣。建立在興趣基礎之上的語文教學將會取得更大的突破，這對于學生個人的長遠發展、學習，對于教師個人教學業績的提升都是非常有幫助的，所以，努力地促使學生們對語文學習產生興趣，并將興趣堅持下去是非常有必要的。

參考文獻

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