基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式研究

趙莎莎

【摘? ? 要】近些年來，隨著新課程改革的不斷深入，核心素養的培養工作在整個教育行業中顯得十分重要，而在高中英語的教學中，教師的教學重心也應該放在培養高中英語學科的核心素養上。首先，教師應該對高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式進行改變。其次，高中英語的讀和寫是兩個十分重要的部分，可以有效地提高高中生的英語學科核心素養，因此高中英語教師應充分地將讀和寫結合起來，并采取合理的策略進行教學。

【關鍵詞】高中英語? 核心素養? 讀寫結合? 教學模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.027

根據《中國學生發展核心素養》的要求，高中階段英語學科核心素養的培養工作應該從高中生的實際英語使用情況和個人綜合素質兩個方面進行。因為高中生核心素養的培養成效將直接影響英語成績以及學習生活的好壞，所以高中階段的英語教學工作應重點關注學生的讀寫情況，并及時完善和創新教學的方式方法，從而提高高中生的學習成績，并最終使得高中生養成一個良好的英語學習習慣。

一、高中英語讀寫結合教學模式的現狀分析

現階段的高中英語教學中，多數都是以英語課本中的一篇文章作為示范，然后由教師對文章內容的解讀和生僻詞匯的講解，并幫助學生增加閱讀詞匯量的積累以及英語寫作框架的構建，最后再要求學生進行英語教材中文章的背誦和默寫。這樣傳統的英語教學模式，對學生自身詞匯量積累的多少、學習效率的高低以及個人綜合素養的要求都比較高，而對于那些綜合能力和學習能力較低的高中生來說，這樣的教學方式就會導致學生的學習效率低下和學習成績不高的問題產生，從而沒有實現教學的目的。

二、讀寫結合的教學模式

（一）讀寫結合教學的目標

首先，加強對英語讀寫結合教學模式的實踐應用，使得高中生在平時的英語閱讀和寫作中注重詞匯量的積累，并針對每個學生不同的個性特點設計出符合其興趣愛好的讀寫內容，同時可以在教學過程中實現讀寫有效結合的教學目標。其次，高中生在進行的讀寫訓練時應該充分的掌握讀寫結合的學習要點。最后，注重加強培養學生日常詞匯量積累的習慣以及書寫英語文章中的情感運用，從而高效的提升高中生的寫作能力以及學習成績。

（二）讀寫結合教學的策略性

在新課程改革的背景下，教師應及時的創新和完善教學的內容和方法，牢牢抓住閱讀和寫作之間的關聯性，并把讀寫結合的教學方式廣泛的應用于課上的學習和課后的復習上。首先，教師要正確的掌握讀寫結合教學模式的關鍵點，并科學的引導學生學會讀寫結合的方法。其次，為了更好的提升讀寫結合的教學成效，并利用讀寫結合教學模式的優勢來提高學生的英語寫作能力，就需要重點關注高中英語的閱讀資料是否具有較強的延展性。同時增加原文資料英語寫作的可延展性，進而增加了學生的英語寫作積極性以及喜愛的程度。

三、讀寫結合教學模式的研究

（一）讀寫結合的訓練內容

在課上進行讀寫結合訓練時，教師可以幫助學生建立學習興趣小組，把興趣或者能力相近的學生分到同一個小組里，然后布置寫作任務，由學生自行討論和探究寫作的內容，充分發揮每個同學的想象能力，進而激發出高中生的英語寫作興趣，在提高學生間交流互動能力的同時，也培養了學生思維的創新能力。英語是語言類的學科，日常詞匯的積累量是提高語言類學科學習效果的重要手段之一，并且高中階段的英語學習是整個學習生涯的關鍵時期，所以高中教師不僅僅要重點關注學生基礎英語知識的積累情況，也要加強培養高中生自主學習的能力，并養成一個良好且高效的學習習慣。

（二）加強高中生核心文化素養的培養

英語作為全球通用的語言之一，在全球化高速發展的今天，教師有必要引導學生基于英語課程的學習，來加強自身核心文化素養以及道德品格的培養，從而提升學生對于高中英語學習的興趣性和實際應用能力。在進行日常教學時，教師也應該正確的引導學生形成良好的價值觀、人生觀以及世界觀，在提高學習成績的同時，也使得學生的個人品行有著明顯的提升。高中英語學科核心素質的培養應該建立在學生聽說讀寫的能力提升上，強化學生對于讀和寫的這兩種學習方法的使用熟練程度，逐漸培養出高中生的英語語感，從而增加了高中生的英語學習意識和口語運用的能力，教師可以為學生提供生動的英語寫作情境，加強高中生書寫表達能力的鍛煉，例如，不定期的舉辦課堂英語情景舞臺劇等等的活動，通過角色的扮演，增強學生的英語口語表達的能力，一方面由于參與活動的積極性而增加了學生學習英語的積極性，另一方面也使得學生從活動中獲得更多的英語詞匯積累。

（三）整合高中生的學習和思維能力

應用一些關聯性較強的英語閱讀資料，使得讀寫結合的教學模式得以充分的發揮，同時要將高中英語學習過程中遇到的一些問題統統整合到一起，并經過學生之間的交流和教師給予的幫助下及時的解決，再由教師將解決問題的經驗總結出來，提供給學生，以便學生進行反思，避免再次出現這些問題。

四、結束語

綜上所述，基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式開展，要從培養高中生的英語學習和思維的能力兩個方面入手。同時也要提高教師對于英語學科核心素養的理解以及針對英語教材提供的核心素養進一步的挖掘能力，總之，讀寫結合的教學模式對于學生的英語學科核心素養的培養作用是十分顯著的。

參考文獻

[1]胡剛.基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：19.

[2]袁照士.基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式研究[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（5）：83，96.DOI：10.3969/j.issn.1004-8504.2019.05.059.

[3]馬會軍.英語核心素養在高中英語讀寫教學中的探索與實踐[J].基礎外語教育，2018，20（3）：46-53.DOI：10.3969/j.issn.1009-2536.2018.03.007.