淺談中學地理教學中如何有效培養學生的讀圖能力

徐斌

【摘? ? 要】教師作為學生地理學習路上的引導者，必須要有著重培養學生的讀圖、識圖、用圖能力的教學意識。設計有效教學策略引導學生正確認識地理圖表在中學地理中的意義，讓他們掌握從地理圖表匯總獲取信息的方法和技巧，提升他們運用知識解決問題的能力。

【關鍵詞】中學地理? 讀圖能力? 方法技巧? 實踐練習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.035

地圖是地理學科的語言，它是控制學生地理學習的鑰匙，制約著學生地理能力的發展。不管是學生在地理考試中，還是在日常的地理學習中，接觸了許多用地理圖表承載著的知識信息。地理學科與其他學科相比，最明顯的特征就是具有多種地圖，這是地理的學科特色。結合著各類圖表，直觀地表達了地理事物之間的空間聯系、地理知識之間的轉換過程。只有正確地識讀地圖，才能從地圖中找到線索，有效解決地理問題。教師從提高學生的識圖能力為目標，結合地理知識實踐，提升學生對閱讀地圖方法和技巧的掌握，從而提升學生地理學習能力，培養學生地理學習素養。

一、引導學生正確認識地理圖表在地理學習中的重要性

地理圖表是中學地理知識內容的重要組成，它對單純的地理文字進行了進一步的補充和說明，有效加深學生對地理知識的理解。培養學生的讀圖能力，不止是要讓學生學會認識地圖，還要讓他們認識教材中所有的地圖、景觀圖、分布圖、統計圖。要引導學生正確認識地理圖表在地理學習中的重要性，教師就要在教學中將它的重要性有意凸顯出來。教師加大地理圖表在教學中的使用頻率，用圖表進行問題分析，解析問題難點。學生接觸地理圖表的機會增多，當他們逐漸具備識圖能力時，也能通過識圖突破知識重點，到那時候學生就會意識到地理學習離不開地理圖表，識圖能力是學習地理必須要具備的一種能力。在這樣的學習意識下，學生對地理圖表產生濃厚的興趣，學習地理圖表的主動性和積極性顯著提高。

二、讓學生牢固掌握識讀地圖的方法和技巧

識讀地理圖表有方法和技巧，學生只要掌握了這些方法和技巧，就能從圖表中找到規律，快速獲得自己想要的信息。比如示意圖能用簡單的地理符號和線條，就表現出了地理事物的結構、成因、相互關系及變化過程。它清晰地突出問題主題和知識主體，只要學生將各個地理要素之間的關聯性、變化特點和規律分析清楚，學生就能成功解決問題，比如地球的公轉示意圖。統計圖大多與地理數據有關，它將許多數據統計到一起，用一種簡明扼要、形象直觀的方式展現出來。只要學生了解不同類型的統計圖，找到具體的數據指標數量趨勢變化，就能對地理數據進行有效分析。并且學生通過識讀地理統計圖，有助于他們綜合思維能力的發展，提高他們把圖形轉換成數字和文字的速度。只要學生能夠掌握正確判斷事物變化趨勢的方法，那么他們便能將地理的定量分析做得更好。除了這兩種需要根據實際問題而具體分析的圖表之外，分布圖則是學生在日常學習中就牢記的地理圖形。分布圖是表示地理事物和地理現象空間分布的圖，通常涉及的范圍很廣，但是在不同的問題中是不會變的。比如世界氣候類型分布圖、地形分布圖等，雖然涉及到的地點名稱、氣候類型、地形名稱很多，看似記起來很困難，但是只要學生掌握了圖形的成因、特點和分布規律，便能牢記掌握。所以學生讀圖時最重要的是要識圖，通過圖表的特征、特點，找到相對應的圖表類型，然后再展開分析。學生只要掌握了識讀地圖的方法和技巧，就能攻克識讀地圖難關，提升識圖能力。

三、培養學生良好的讀圖用圖習慣

良好的讀圖用圖習慣是學生識圖能力可持續發展的保障，教師在日常教學中要注意引導學生，帶領學生正確讀圖。許多學生在識圖的時候，抓不住重點也會無法解決問題。教師在教學的時候，就要用良好的讀圖用圖習慣為學生做示范。地理圖表不需要死記硬背，而是要將重點落實，圍繞重點剖析知識。所以教師在重點圖表板書的時候，必須要將圖表中的問題突破點圈畫出來，然后圍繞重點將其余的知識點不斷加入其中，增加地理知識點之間的聯系。也就是說，學生在日常讀圖的時候，也要盡可能地寫出與圖表相關的地理知識。學生的讀圖能力的培養不是一朝之力，教師必須要做好學生的習慣培養，讓良好習慣對他們學習產生長久的積極影響。學生對地理圖表的感覺從陌生到熟悉，從不習慣到習慣，有效提升學生地理讀圖的主動性和自主性。

四、通過實踐運用增加學生讀圖用圖熟練度

中學地理考察中，地理圖表已經成為了必不可少的命題類型，涉及的內容廣泛，從自然地理到人文地理和區域地理，各種知識雜糅在一起。地理圖表的考察形式也有選擇題、填空題、解答題、畫圖題等多種變化，需要學生具備靈活的思維。所以學生要在實踐中，要適應地理圖表的各種運用方式，運用知識解決多種實踐問題，以實踐為基礎提升讀圖用圖能力。通過讀圖用圖實踐，學生可以發現自己在學習地理圖表時存在的問題。比如有的時候，學生認識并且能夠讀懂地理圖表，但是會出現運用圖表、結合知識，卻無法解決地理問題的情況。這是因為學生缺少實踐運用經驗，思維容易被復雜多變的問題困擾。所以，學生就要在接下來的學習中，多做一些識圖讀圖的練習題，訓練自己的讀圖思維，不斷提升自己的讀圖能力。然后再回到實踐中，運用實踐檢驗自己的學習效果，看是否攻克了已有的問題。學生在實踐中不僅增強了對中學地理教科書上的圖表的運用，還會認識許多教科書上沒有出現的地理圖表。學生遇到一些陌生、冷僻的圖表時，要翻閱資料，加強認識。學生把學習落地于實踐，對地理知識進行更深入的探究，理清地理圖表與文字之間的關系，提高學習質量。這樣，學生不斷從實踐中充實知識庫，從實踐中發現問題、解決問題，降低因為地理圖表而出現錯誤從而丟分的概率。

總之，地理圖表是中學地理教師在教學時必須要重視的內容，注重學生讀圖能力的長遠發展。教師必須要重視學生讀圖能力的培養，引導學生正確認識學習地理圖表的意義，吸引他們主動、積極地進行地理識圖學習。教師做好教學示范，培養學生良好的識圖、讀圖、用圖習慣，掌握每一種圖表類型的特點。學生從方法和技巧出發，結合實踐，直擊要點，再通過自己掌握的大量地理知識，進行問題分析。從意識、思維、方法、技巧多方面提高中學生地理讀圖能力，幫助學生從地理圖表中快速獲取有效信息，解決問題，提高學習效率。

參考文獻

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