多元讀寫模式在高中英語教學中的應用研究

丁為憲

【摘? ? 要】高中英語作為高中學科中的重要內容，承擔著提升高中生聽說讀寫能力的重要作用。多元讀寫模式在高中英語教學中的應用，培養了學生對英語知識進行綜合應用的能力，實現了對英語學習資源的高度整合和利用。本文通過探究多元讀寫模式在高中英語教學中的應用策略，為相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】多元讀寫? 高中英語? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.036

聽說讀寫是高中英語教學的核心，在信息化時代的背景下，高中英語教學正逐步由應試型教育向以實踐能力培養和綜合素養提升為方向的教學模式進行過渡，多元讀寫模式在高中英語教學中的應用，強化了對高中生信息整合能力與歸納總結能力的培養，將英語學科中的聽、說、讀、寫幾大模塊進行高度的融合，以讀促寫實現了學生的英語綜合應用能力，通過多元化的教學手段，實現了高中英語教學效果的提升。

一、對高中英語多元讀寫模式的解讀

多元讀寫教學模式是新倫敦小組在1994年提出的一種創新學習理念，多元讀寫教學模式是基于高速發展的信息化時代，對人們在知識接受和信息傳遞等方面造成的沖擊，而提出的重要教育理念，多元讀寫模式強調對學生在學習中的信息整合能力和綜合實踐能力的培養，多元讀寫教學模式中包含四個重要的理念，即親身參與、定義概念、探究分析和實踐應用。多元讀寫模式在高中英語教學中的應用，強化了對學生綜合語言英語能力與實踐能力的培養，將教學的重點放在了實踐英語上，實現了由理論教學向知行合一的教育進行轉變的路徑。

二、多元讀寫模式在高中英語教學中的應用價值

（一）提高學生英語應用能力

英語教學的目的是通過知識的積累形成英語思維，最終促成英語應用能力的提升，傳統的高中英語教學模式是以教師為主導的灌輸式教學，這樣的教學方式造成了學生在學習中缺乏主動性和積極性，缺乏獨立思考的能力。而多元讀寫模式的應用可以幫助教師轉變教學思路，以創新的眼光看待當前的英語教學工作，將學生思維能力的提升與應用能力的形成作為教學工作的重點，從而針對性進行課程設計，提高英語讀寫教學的實踐性，進而促進英語應用能力的提升。

（二）促進學生全面發展

多元讀寫模式的應用，是順應新課程改革促進學生全面發展的要求而產生的必然結果。通過這一理念，教師應充分挖掘英語教學的核心目標與教學重點，將教育的主體地位還給學生，以全新的理念進行英語讀寫教學的課程設計，將學生全面發展的需求放在教育的首位，關注學生思維的擴展和能力的提升，實現學生的全面發展。

（三）提升學生的創造性

全新的課程改革倡導尊重學生的實際需求，開放思維，注重學生創新能力的培養，因此高中英語教學的開展應當充分尊重新課程改革的要求。通過多元讀寫教育理念，可以有效促進學生思維能力的發展，提升創造性與想象力，以創新的思維看待英語學習，從而促進個人創新能力提升和自我主張的充分展示。

三、多元讀寫模式在高中英語教學中的應用策略

（一）重視英語文化知識的教育

英語知識的形成不是一蹴而就的，而是通過長時間的積累而逐漸形成的。因而在日常英語教學中，教師應注重引導學生對學習內容進行有效的整合、轉化和積累，在現有教材基礎上進行拓展，提升英語學習的廣度和寬度，才能夠讓學生在熟練掌握一定英語知識的基礎上內化為英語實踐能力，最終促進英語思維的形成。

例如，教師在進行教學時，應引導學生以多種形式深入對教材中的事件、名人事跡、故事等內容進行拓展，搜集一些與教材內容相關的世界文化、風土人情及風俗習慣的資料，豐富學生的學習體驗，拓寬學生的知識面，增加學生對英語的感受能力，以文化知識基礎的扎實積累為學生多元讀寫能力的發展奠定基礎。

（二）將英語的聽、說、讀、寫有效結合

多元讀寫模式在高中英語教學中的應用，強調的是學生對英語知識的整合與應用能力，聽說讀寫能力在高中英語的學習中是相輔相成，互相作用的關系，教師應注重通過多種能力的綜合培養提高學生對英語的感知能力和應用能力，促進教學效果的提升。

例如，閱讀能力的培養在英語教學中至關重要，學生在自主閱讀的過程中，會不斷加強對語法、語境、語義的理解與轉化能力，這些積累會展現在學生日常的寫作、表達與溝通能力中。教師可以通過引導學生養成良好的閱讀習慣，鼓勵學生利用課余時間多閱讀，并在閱讀的過程中及時的記錄，并通過閱讀思考文章中所包含的主題、情境與價值，增加知識積累，實現多元讀寫能力的發展。

（三）提升創新能力，促進有效表達

語言學科學習的最終目的，是幫助學生形成語言綜合運用的能力，強化對語言文字的感知和體驗，再通過有效表達實現自我主張。在具體的教學工作中，教師應注重引導學生通過多元化的英語學習手段，培養多角度、多方面認識問題的能力，鼓勵學生以不同的視角看待英語問題，并進行多角度的分析，以創新的思路活躍思維，強化自主學習能力的發展與提高，實現多元讀寫模式在高中語文教學中的踐行。

四、結束語

多元讀寫模式在高中語文教學中的應用，強調對英語學習資源的有效整合與利用，教師應本著知行合一的教育理念，加強引導與輔助，幫助學生養成良好的自主學習與獨立思考能力，從而實現對英語知識的綜合應用。

參考文獻

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