淺議生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

肖波

【摘? ? 要】初中道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，這樣的學(xué)科旨在幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，但是就目前的道德與法治課堂質(zhì)量而言其作用和效果是令人堪憂的，究其原因還在于很多教師的教學(xué)過(guò)于偏重理論而脫離了生活實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 初中道德與法治? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.048

學(xué)生通過(guò)初中道德與法治課堂能夠知道做人處事的道理，做一個(gè)依法守法的好青年，這樣我們的學(xué)生才能成為一個(gè)又一個(gè)希望之花。當(dāng)然，在給學(xué)生進(jìn)行道理傳輸?shù)臅r(shí)候我們教師一味的說(shuō)理教學(xué)肯定是不可行的，必須把生活化教學(xué)運(yùn)用到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，這樣我們的教學(xué)才能更加成功。近幾年經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育家的研究發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)方式在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用其效果是非常顯著的，本文就初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中生活化教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

一、初中道德與法治課堂的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活變得越來(lái)越好了，但是人們周邊的不良誘惑也變得越來(lái)越多。尤其對(duì)于初中生而言，他們無(wú)論是在心理還是生理上都顯得非常的不成熟，面對(duì)很多外界的誘惑他們很容易迷失自我，沒(méi)有人生的方向。他們沒(méi)有正確的道德價(jià)值觀與人生觀，對(duì)于法治法規(guī)方面的內(nèi)容就顯得更加懵懂無(wú)知。初中道德與法治課堂秉承著育人的教育理念，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀的重任，所以道德與法治課堂的設(shè)立是非常有必要的，同時(shí)也是相當(dāng)重要的。作為教師的我們一定要重視此門學(xué)科的教育教學(xué)，幫助學(xué)生快樂(lè)前行，擁有良好的道德品質(zhì)與正確的法治觀念，從而成為一個(gè)又一個(gè)有利于國(guó)家發(fā)展的優(yōu)秀人才。當(dāng)社會(huì)充滿無(wú)數(shù)正義勇敢的青年之后，我們的國(guó)家才會(huì)變得越來(lái)越繁榮昌盛強(qiáng)大。

此外，很多學(xué)校以及教師認(rèn)為道德與法治課堂的設(shè)立可有可無(wú)，或者有的教師占用道德與法治課堂講解其他科目，這樣的教學(xué)認(rèn)知是大錯(cuò)特錯(cuò)的。育人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教書(shū)更重要，只有當(dāng)學(xué)生知曉怎樣做人和懂得如何去成為一個(gè)優(yōu)秀的人的時(shí)候他們才能稱之為真正的人才，否則即使教師培育出所謂的高知識(shí)分子但是沒(méi)有正確道德價(jià)值觀的人不僅不能促進(jìn)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，反而會(huì)對(duì)社會(huì)造成不良的影響。

二、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂當(dāng)中運(yùn)用的必要性

很多初中道德與法治課堂的教師所運(yùn)用的授課方式都是采取直接說(shuō)理式的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去，怎樣做才叫守法怎樣做叫不守法。這樣的教學(xué)方式看似可行然而其真實(shí)的教學(xué)效果卻是微乎其微的。學(xué)生在初中階段有自己的個(gè)性和自己的想法，對(duì)于教師干巴巴的說(shuō)理式教育內(nèi)容他們大多都是采取左耳進(jìn)右耳出的方式對(duì)待，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)教師說(shuō)教類的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡或者反感的情緒，因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師運(yùn)用此種授課方式所講授的內(nèi)容非常的空洞，很多說(shuō)理當(dāng)中的內(nèi)容是空話是大話，與自己沒(méi)有很大的關(guān)系。因此，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果大多是差之又差的。然而當(dāng)生活化教學(xué)運(yùn)用到課堂當(dāng)中之后其效果將會(huì)發(fā)生顯著的改變。教師通過(guò)生活實(shí)例將理論聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生講解道德、講解法治時(shí)，他們對(duì)于課堂內(nèi)容的認(rèn)同感將會(huì)強(qiáng)烈很多。生活當(dāng)中的案例更能讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，生活化教學(xué)與說(shuō)理式教學(xué)的效果將會(huì)截然不同，所以，在道德與法治課堂當(dāng)中運(yùn)用生活化教學(xué)是非常有必要的。

三、生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的具體方式

（一）通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行生動(dòng)的課堂導(dǎo)入

為了幫助學(xué)生更好地理解道德的標(biāo)準(zhǔn)、法治的重要性，教師可以利用生活實(shí)例進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入。生活實(shí)例更加能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，尤其是一些比較有趣的生活實(shí)例是道德與法治課堂導(dǎo)入的不二之選。就拿少年有夢(mèng)這一課題來(lái)說(shuō)，很多道德與法治教師講課的時(shí)候就是告訴學(xué)生你們應(yīng)該有自己的夢(mèng)想或者做人要有自己的夢(mèng)想才行。顯而易見(jiàn)，這樣的方式不僅不會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)同反而給予學(xué)生空洞的感覺(jué)。但是當(dāng)教師讓教學(xué)導(dǎo)入變得更加生活化之后學(xué)生對(duì)于夢(mèng)想的理解又會(huì)變得不一樣。課堂開(kāi)始之初，教師可以詢問(wèn)學(xué)生你們有夢(mèng)想嗎？你們長(zhǎng)大以后想成為怎樣的人呢？教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的舉例說(shuō)出自己的夢(mèng)想是什么，自己曾經(jīng)接觸到的優(yōu)秀的學(xué)生的夢(mèng)想是什么以及他們是通過(guò)什么樣的方式去實(shí)現(xiàn)的。借助這樣簡(jiǎn)單又貼近學(xué)生生活的東西導(dǎo)入課堂內(nèi)容之后學(xué)生的課堂參與度將會(huì)提升很多，課堂效果也會(huì)得到有效的改善。

（二）借助生活化教學(xué)提升學(xué)生的道德法治意識(shí)

對(duì)于道德法治方面的內(nèi)容很多學(xué)生都認(rèn)為是泛泛而談的。同時(shí)很多時(shí)候要想讓學(xué)生擁有一定的道德與法治意識(shí)還是有一定的難度的。這個(gè)時(shí)候教師必須要借助生活當(dāng)中的實(shí)例幫助學(xué)生對(duì)道德與法治有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，否則他們對(duì)于道德與法治認(rèn)知就會(huì)僅僅停留在表面。例如在講述關(guān)愛(ài)他人這一課題時(shí)，教師就可以利用生活當(dāng)中的實(shí)例讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)他人是一個(gè)人基本的道德準(zhǔn)則。教師可以給學(xué)生播放公交車上主動(dòng)給老人和孕婦讓座的少年收獲一張張笑臉的視頻，還可以給學(xué)生講述主動(dòng)扶起跌倒老人的少年獲得表彰感謝的事件。這些都是與學(xué)生息息相關(guān)的事件，通過(guò)這樣案例的融入學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解對(duì)于關(guān)愛(ài)他人的認(rèn)識(shí)將會(huì)上升不少的高度。

此外，道德與法治教師的授課可以不僅僅局限在教室當(dāng)中或者課堂里面。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，與生活近距離的接觸之后學(xué)生就會(huì)用心去感受，從而形成一定的道德法治意識(shí)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院當(dāng)小小志愿者幫助老人，給老人們帶去少年們的朝氣與愛(ài)。相信學(xué)生會(huì)在這些教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中獲益匪淺，他們會(huì)懂得尊老愛(ài)幼的重要性，知曉父母的不容易，他們的道德價(jià)值觀與人生觀也能通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)建立正確完整的維度。

（三）借助生活化教學(xué)渲染學(xué)習(xí)氛圍

很多時(shí)候針對(duì)像道德與法治這樣偏重說(shuō)理育人的學(xué)科而言，課堂大多是嚴(yán)肅的，課堂氛圍也是比較低沉的。這種嚴(yán)肅低沉的氛圍無(wú)形之中就會(huì)給予學(xué)生很多學(xué)習(xí)的壓力，或者會(huì)讓學(xué)生感受到課堂的乏味與無(wú)趣。因此，這樣的課堂當(dāng)中需要更多貼近生活有趣的內(nèi)容來(lái)渲染課堂氛圍，才能一改沉悶無(wú)趣的課堂為有趣生動(dòng)的課堂。

括而言之，道德與法治課堂的設(shè)立是非常有必要的，尤其針對(duì)懵懂無(wú)知的初中生而言，道德與法治教師是他們的引路人、指明燈。同時(shí)生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂當(dāng)中的運(yùn)用效果是值得肯定的，借助生活案例，將教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際之后教師的教學(xué)將變得更加有說(shuō)服力和感染性，學(xué)生也能從中獲取更多有利于成長(zhǎng)的有價(jià)值的東西。

參考文獻(xiàn)

[1]魯曉琳.淺析生活化教學(xué)策略在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（8）.

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