農村中學生的口語交際能力提升方法分析

蘇一輝

【摘? ? 要】眾所周知，交流和溝通是人與人之間傳遞感情和信息不可或缺的工具，口語交際能力強的人往往更受他人喜歡，社會上最稀有的就是會說話的人才，因此，說話是一門藝術。對于每個人來說口語交際都是需要去用心學習的技能，那么身為農村中學的語文教師更應該用自己的方法教導學生會說話，說好話，針對學生的特點和性格，制定有效培養(yǎng)學生口語交際能力的方法和課程，本文圍繞農村中學生講解口才能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】文字發(fā)音? 性格修復? 說話技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.053

不同環(huán)境下成長的學生有著不同的性格和世界觀，各有所長，各有所短。農村環(huán)境下成長的中學生都很努力和勤快，并且身體強壯，但是在口才和溝通這方面大部分學生有所欠缺，因此，語文教師要運用正確的教學方法提升學生的口語交際能力，讓學生在走向大城市工作或生活的時候能夠友好的和他人交流，更快融入社會。下面，我將以三個方面講述怎么樣培養(yǎng)學生的口語交際能力。

一、糾正學生的文字發(fā)音

農村中學生最常見的交流問題就是口音問題，因為他們的成長環(huán)境中，周圍的人說的都是家鄉(xiāng)話，從而導致學生很少接觸到普通話，形成說家鄉(xiāng)話的習慣，久而久之，他們在和別人交流的時候下意識的就會說家鄉(xiāng)話，就算說的是普通話也會帶有地方口音，這導致在和他人交流時，會理解錯誤自己想要表達的意識。[1]對于中學生來說，解決這一問題就更加困難，因為他們已經形成了這種習慣，改正一個習慣可以說是非常困難的。而且不止學生，有些教師自己在上課的時候也是用地方口音和學生講課。[2]

語文教師要先和愛說家鄉(xiāng)話的農村教師交流，讓這些教師改善這一習慣，這是幫助學生改正這個習慣的第一步。然后教師可以用一些小方法來讓學生在說話的時候有意識的標準說話。比方說，可以做一個小游戲，將古詩寫在紙上，然后讓學生分別根據(jù)教師的指示以普通話和家鄉(xiāng)話，兩種形式讀出古詩，在學生用普通話朗誦古詩時，教師提示，學生就要轉換家鄉(xiāng)話朗讀，以此反復，看那個學生朗讀的標準，這樣做可以幫助學生區(qū)分普通話和家鄉(xiāng)話，減少口音的影響，同時讓學生在說話的時候產生意識，明白什么情況說那類話，而不會因為習慣下意識地說家鄉(xiāng)話。

二、克服學生畏懼開口的心理

口語交際能力的培養(yǎng)是建立在學生愿意說話的基礎上的。對于農村的學生來說，當他們和比自己富裕或者是和自己喜歡的人交流時，常常會因為害羞或者自卑而不敢說話，這樣的心理問題導致學生交流阻礙的現(xiàn)象是時常發(fā)生的，所以心理也是教師需要幫助學生克服的。[3]

教師可以進行語言鼓勵，和學生說：“我們先天條件比不過他人，我們就要在后天的技能上超越他人，要比他會說能說，這樣才能補足先天的劣勢”。類似這樣的話，反反復復的暗示學生他們不差，要敢于表達自己的想法，久而久之，學生就能產生意識，認為自己和別人沒區(qū)別，在面對不同類型的人時都能勇敢地表達自己的想法，說流利的話，和他人有效溝通。

三、教導學生會說話，說好話

很多教師認為口語交際能力就是讓學生文字發(fā)音能標準，朗讀能有感情，說話流利不結巴，這些只是口語交際能力的皮毛而已，真正要培養(yǎng)學生的是交際的情商。大部分農村的學生說話比較直接，不會委婉地表達自己的想法，說的話能表達意思，卻不能表達出自己的情感，所以導致許多學生出現(xiàn)打架和爭吵的現(xiàn)象，這些問題的原因很多都是因為沒有表達對自己的想法，而教師往往會忽視這方面的教學，從而導致學生在這方面沒有得到很好的培養(yǎng)，教師應該指導學生說話的藝術，會說話，說好話。

教師可以將我們常常表達情感的詞匯拿出來展示學生面前，再進行細分，比方說，當我們夸贊他人的時候常常會用聰明的、優(yōu)秀的、杰出的、厲害的等詞語來表達自己欣賞他人的感情，杰出的更加官方，而聰明的和優(yōu)秀的更像教師對學生說的話，而厲害的適合學生之間的交流，這樣說更有親近感，間接使他人對你產生好感。還有就是看對方神態(tài)說話，對方如果是悲傷的，和他說話不應該用愉悅的語氣，反之也是如此，教師還可以讓學生多關注流行的詞語，比方說，現(xiàn)在比較流行的幾句話：那咋辦嘛、牛皮等，這樣交流時可以活躍氣氛。還有很多種說話情商教學的類型。教師應該設計好課程，培養(yǎng)學生會說話的能力，這樣學生的口語交際能力才能得到有效的培養(yǎng)，在進入之后的學習或是到社會上進行工作都能和他人進行愉悅的交流。

沒有人是愿意整天辛苦勞作，碌碌無為的過完這一生的，農村的學生也有著自己的理想，他們也渴望變得富裕，成為成功人士中的一員。可是，由于天生環(huán)境因素的影響，使得許多學生交際能力較弱，說話帶有地方口音，性格內向，從而被別人歧視和區(qū)別對待，因此，語文教師要幫助學生解決這些問題，同時在這基礎上提升學生說話的情商，這樣學生在進入社會上工作時才能和別人進行有效的溝通，從而獲得更多的機會去實現(xiàn)自身的理想。

參考文獻

[1]鄭東旭.兩部《中學語文教學法》對比及對教育研究啟示[J].文學教育（下），2019（11）：128-129.

[2]周彥邦，焦麗.論中學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].學周刊，2019（32）：89.

[3]胡冰雁.讓中學語文課堂變得生動有趣的幾點嘗試[J].課程教育研究，2019（44）：154-155.