高中政治生活化教學課堂的構建

倪彩

【摘? ? 要】在新課程改革的積極推動下，生活化教學具有強大的教學活力，是提高課堂教學質量和豐富課堂教學內容的重要教學方式。生活化教學將現實生活與課堂教學緊密聯(lián)系起來，擔當著理論教學和實踐教學之間的連接作用，是一種優(yōu)良的教學手段。

【關鍵詞】高中政治? 生活化教學? 課堂構建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.059

高中政治是一門以提升學生品質修養(yǎng)為己任的基礎類學科，是學生思想修養(yǎng)提升的重要課程，是學生思想品德的發(fā)展起源地，在整個高中教學事業(yè)中占據著不可撼動的支柱作用。在高中政治的重要教學背景下，生活化教學課堂是推動學生思想發(fā)展、提高課堂教學質量的重要教學渠道。本文主要以高中政治教學的必要性為根據點，深入分析生活化教學課堂的主要構建內容：創(chuàng)立生活情景、引發(fā)學生思考、建成知識體系、實踐理論知識。

一、多角度審視課堂教學內容，多途徑創(chuàng)立生活情景

課堂教學內容向來是學生收獲學科知識的主要場所，也是教師不斷鉆研打磨的教學寶物。基于課堂教學內容與身俱來的重要性，教師應該從多個角度來審視課堂教學內容的優(yōu)缺點，保障課堂教學的質量和效率。尤其是在高中政治的課堂教學中，書面化的理論知識是學生感受思想道德文化的直接方式。因此，生活化教學課堂構建的首要步驟就是從課堂教學的內容出發(fā)，為課堂教學內容增添多樣化的生活情景，以此來營造極具生活氣息的課堂教學氛圍。比如，在高中政治的匯率計算教學中，復雜的匯率計算公式常常困擾著學生，使學生對匯率計算知識產生畏難情緒。因此，生活化教學課堂可以將生活中的匯率計算實例帶入理論知識教學中去，例如，股市中的匯率發(fā)展規(guī)律和國際金融的發(fā)展趨勢，以此來讓學生切實感受到書本上的匯率知識在生活中的實際應用價值，并在此過程中明白學習匯率知識的必要性和重要意義，因此提高對高中政治匯率知識的學習興趣和積極性。

除此之外，教師還有必要在高中政治課堂教學中列舉生活實例來加深學生的理解程度，這利于學生更加深入地挖掘理論知識背后的內涵，尤其是在比較抽象的理論知識教學中，如《探索世界和追求真理》的理論教學中，其中的唯物論、辯證法是極具邏輯抽象性的，極大地考驗著學生的知識接受能力和理解能力。因此，教師需要在不同知識板塊中列舉出生動形象的生活實例，為學生提供一條易于理解的學習渠道，便于提高學生的學習效率和學習積極性。

二、注重啟迪學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主探究能力

無論如何，教師需要謹記：教學是圍繞學生的知識需求開展的，一切教學工作都應該以學生為中心。在高中政治的生活化教學課堂中亦是如此，教師需要以學生為教學重點對象，積極培養(yǎng)學生對知識的獨立思考和自主探究能力，提高對課堂教學內容的理解水平。首先，教師需要改變自我的教學思維，不能按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，在傳統(tǒng)的高中政治教學模式中，課堂教學多停留在“聽、信、記、練”的表面層次上，學生很少對所學的政治知識進行深入地思考和分析，進而處于高中政治課堂教學的被動學習者地位。因此，教師需要改變這種被動的教學形式，客觀地看待傳統(tǒng)的課堂教學模式，做到：取其精華、棄其糟粕，合理保留傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，對不足之處進行調整優(yōu)化，力求打造出極具生活氣息和教學意義的生活化教學課堂。而改變學生的思維模式則是教學模式改革的重要內容，教師應該做好知識傳播者的工作，使學生的學習形式由被動的記憶形式轉變?yōu)橹鲃拥乃伎寄Ｊ剑瑔⒌蠈W生敢于對書本上和教師口中的理論知識進行質疑和驗證，鼓勵學生多方位地對理論知識進行思考和分析，并將分析的結果與實際現實情況相聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的學習習慣。

三、幫助學生形成系統(tǒng)化的理論知識體系

在高中政治的生活化教學課堂中，教師要梳理出條理清晰的理論知識，總結理論知識的共有特性和發(fā)展規(guī)律，幫助學生形成系統(tǒng)化的理論知識體系是該教學活動的中心內容和關鍵環(huán)節(jié)，同時也是生活化教學課堂開展的直接目的，符合高中政治教學大綱的理論知識需求。尤其是在極具挑戰(zhàn)性的高中政治教學中，教學內容繁多且包羅萬象，要求學生掌握不同領域的相關知識并形成自己的政治立場和客觀看法，而這一教學目標的實現離不開學生豐富的理論知識基礎。因此，學生需要擁有豐富的理論知識作為支持力量，用理論知識說話，用真理來武裝自己，為自己的態(tài)度立場增添學術性和真實性。比如，在高中政治中《政治生活》的教學中，教師需要化繁為簡，將《我國的公民和政府》《社會主義民主政治》《我國外交政策》等知識進行特征性地梳理，以時間軸作為梳理線索，清晰地整理出政治發(fā)展事件，并仔細分析每個事件背后的重要政治哲理和教育意義。然而，為學生打造出一個系統(tǒng)化的政治知識體系并不是一件容易的事情，教師在進行此工作之前，需要從自身教學素養(yǎng)出發(fā)，做到博學廣納，從多個角度來看待問題，結合不斷變化的時事政治進行自我能力的提升，以開放、長遠的眼光來正視目前的高中政治生活化教學課堂中存在的問題，以高尚的思想道德修養(yǎng)來為學生塑造一個良好的學習榜樣。

四、提倡學生將理論知識帶進現實生活，切實感受政治理論知識的學習價值

在整個高中政治的生活化課堂教學中，教師需要深刻明白：高中政治理論知識是整個社會思想道德發(fā)展的具體體現，具有強大的實踐性，高中政治知識源于生活，但終將服務于生活、運用于生活。因此，教師需要做好高中政治理論知識的實踐工作，提倡學生將理論知識運用于生活，為日常生活帶來思想政治上的啟蒙，彰顯出生活化教學課堂的實踐性。首先，教師需要為學生樹立起：化理論為實踐的學習意識，幫助學生明白自己所學知識的用途，并采用合理的方式將其運用到生活中去，并以此來檢驗書本上理論知識的正確性和適應性。比如，在《收入與分配》的學習中，學生可以在掌握理論知識的基礎上，對身邊人群的收入情況和財產分配情況進行全面的調查，探查身邊人群是否存在收入和分配不協(xié)調的現象，并利用所學的政治理論知識來提出自己的建議。

一言以蔽之，高中政治生活化教學課堂的構建工作符合當代教學發(fā)展趨勢，具有顯著的教學活力，是值得我們高中政治教師積極探究的重要教學內容。在后期的教學工作中，我們需要時刻牢記自己的教學使命，以提升學生思想道德修養(yǎng)為重要教學任務，堅持創(chuàng)新發(fā)展，不斷優(yōu)化改革教學方案，開拓教學視野，努力做好高中政治教學工作。

參考文獻

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