小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

周仲才

【摘? ? 要】近年來，中國教育更注重多人合作的模式，于是，小組合作學習模式應運而生。在初中階段，數(shù)學教育成為了一個進階的難題，教學內容復雜，難度大，學生的思想一旦無法跟上教師的節(jié)奏，就很容易跑偏，最終失去對數(shù)學的興趣，導致成績一落千丈。那么，此時的小組合作學習模式成為了提高學生數(shù)學成績的一大途徑，同樣成為了初中數(shù)學教師的課堂慣用手段。

【關鍵詞】小組合作? 初中數(shù)學? 教學成效

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.061

在初中數(shù)學教學過程中，找尋適合初中生學習的模式是一條不固定的路程，由于國家教育要求的逐年變更，故而教學的方法與模式也需要跟進，教育路上能夠一直沿用的方法都需要進行改換或是升級。而小組合作學習模式在初中數(shù)學教學過程中的應用是適合初中生學習的一大學習模式，在初中數(shù)學的課堂上，我們常常能夠看到這一模式的應用，且能夠從學生們的數(shù)學成績中和日常習題冊上看到成效。如何將小組合作學習模式更加貼切地使用于初中數(shù)學教學中是我們教師應該思考的問題，綜合各項因素，本文得出了如下的探討結論。

一、小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中應用所取得的成效

（一）增強初中生的協(xié)作能力

初中生在接受初中數(shù)學教學之前，沒有感受到初中數(shù)學的壓力，也沒有接觸到關于小組合作學習模式相關的學習模式，所以在上初中數(shù)學時，沒有對應的處理能力，同樣，也沒有相應的理解能力。所以，在進行小組合作學習模式之后，能夠幫助初中生養(yǎng)成一定的協(xié)作能力，并且在學生之間形成一層聯(lián)系，拉近他們之間的距離。除此之外，小組合作學習模式還能夠培養(yǎng)學生們一起解決問題的習慣，使他們習慣于與他人一起來完成難題，不再是獨自作戰(zhàn)。

（二）活躍課堂氣氛

使用小組合作學習模式能夠幫助教師活躍課堂氣氛。在初中階段，由于數(shù)學教學內容過于復雜、繁復，導致學生在學習過程中無法輕松掌握需要學習的內容，此時，使用小組合作學習模式能夠在一定程度上幫助學生弄懂數(shù)學的解題步驟，在一步步的推算過程中，了解學生自身的長處與短處，并在此過程中學習其他學生身上的長處，有則改之無則加勉，這樣便形成了互幫互助的循環(huán)圈，且在一定層面上活躍了課堂氣氛，讓課堂上感到枯燥和困難的學生感受到數(shù)學的趣味性與合作性，并在合作過程中把學生們的心扉打開，讓他們在課堂上暢所欲言，且在課堂上找到適合自己的學習方式與解題方式。

（三）使初中數(shù)學教師的教學呈現(xiàn)系統(tǒng)化特征

小組合作學習模式能夠使初中數(shù)學教師的教學呈現(xiàn)系統(tǒng)化特征，具體表現(xiàn)在下面的例子中：首先，初中數(shù)學教師在教學過程中具有自己獨有的教學安排，但只靠教師的安排來完成一堂數(shù)學課教學是完全不夠的。那么，運用小組合作學習模式能夠在數(shù)學教師的課堂上連接所需要傳輸?shù)闹R內容，并在學生們之間樹立起數(shù)學的連接性;其次，在數(shù)學教師的課堂小測上看來，運用小組合作學習模式可以減少數(shù)學教師的負擔，不需要讓教師浪費不必要的時間來批改作業(yè)，讓學生們在互相協(xié)作的過程中自行修改自己的錯誤;最后，小組合作學習模式還起著連接數(shù)學教師的全部教學內容，并呈現(xiàn)系統(tǒng)性的作用，能夠讓學生在共同合作的過程中探討學習到的內容，并互相提問，相互解答，共同進步。

（四）解決數(shù)學問題的速度得到提升，減少不必要的時間浪費

使用小組合作學習模式能夠幫助初中生在短時間內解決遇到的數(shù)學問題，減少不必要的時間浪費。對于許多初中生而言，遇到一道比較難的數(shù)學題就會陷入沉思，并久久無法想出解決方法。如此一來，學生將會一直在該題中徘徊，但使用了小組合作學習模式，就能夠在學生群體中提出自己的疑問，并運用同組學生的智慧，一起解決遇到的難題，減少錯誤率和時間。

二、小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中應用所需要注意的事項

（一）注意該模式在課堂上占用的時間

小組合作學習模式的使用確實是具有有效性的方式，但是在課堂上使用該模式，教師應當考慮到時間的安排。有的學校采取分組式座位，把學生從一開始就按照分組的方式安排座位，于是上課時按照小組合作學習模式進行的機會更多;而有的學校并沒有按照該方式安排座位，所以在進行小組合作學習模式的時候會讓學生調整自己的座位進行。不論是哪一種情況，教師都應該考慮到教學過程中合理分配分組合作時間，盡量將知識點教授給學生們，并給足時間讓學生們討論。

（二）注意學生與該模式和數(shù)學教師教學的配合

在初中階段，數(shù)學教師與初中生之間還缺少一定的配合。小組合作學習模式的使用能夠在一定程度上改善這層關系，但是卻不能完全使二者的配合程度達到深層次。那么，將初中數(shù)學教師和初中生加強配合是十分必要的。如果在一堂課上無法將學生和教師進行一定的配合，那么小組合作學習模式是無法正常進行的。

（三）注意分析該模式對學生產生的作用，并進行調整與升級

小組合作學習模式產生的作用是具有雙面性的，一旦不合理使用會造成反動作用。若初中數(shù)學教師合理安排該模式的使用，會形成有益的效果，促使學生的學習熱情上漲，一定程度上提升學生的數(shù)學成績;反之，若教師完全將該模式運用在課堂上，而不將其他的方法放置于課堂，混合使用，將會導致學生感到課堂形式過于固定、死板，無法滿足所有學生的課堂需求，以至于課堂氛圍變淡，學生積極性降低，失去興趣，最終導致學生成績下降。

小組合作學習模式是初中數(shù)學教學路上的一大推動模式，是幫助初中數(shù)學教師進行教學的一大工具。在漫漫的學習旅程中，合理的使用小組合作學習模式是將繁雜的學習任務簡單化，是適合初中生群體學習的模式，更利于初中生吸收和理解初中數(shù)學。初中數(shù)學是承接小學數(shù)學的又一大挑戰(zhàn)，對于初中教師來說，正確的使用小組合作學習模式能夠教育出更好的學生，提升他們的數(shù)學水平。

參考文獻

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