探究如何提高初中英語教學的有效性

張小麗

【摘? ? 要】英語在全世界的普及程度都是很高的，為了適應越來越國際化的社會，它成為了許多人學習第二語言的不二選擇。不過目前英語教學的效果并不理想，甚至有點偏移教學的最初方向。作為初中的英語教師，我們應該改變英語教學的方向，體現出學生的自主學習意識，從而讓初中英語教學變得更有有效。

【關鍵詞】初中英語? 教學質量? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.063

時代正在朝著全球化發展，為了促進人們和世界的交流，英語在早些年間進入了小學的課程之中。這也引起了一陣英語潮，很多家長開始重視起了孩子英語交流能力的培養，各種英語興趣班也層出不窮。而在正式的教育之中，卻讓初中英語的教學偏離了最初的方向，更加重視閱讀等可以提高成績的能力的培養，成績似乎成為了檢驗學生英語能力的唯一標準。小學英語起到了啟蒙的作用，初中的英語應該是在啟蒙的基礎上，進一步培養學生學習英語的興趣，而不是填鴨式地給學生灌輸海量的英語理論知識。所以就目前整體的英語教學情況來看，初中英語的教學質量是沒有達到標準的。教學目標的偏移也讓初中英語的教學效果變得不明顯，甚至出現了即使學生接受過初中英語的教育，卻還是不會說英語的現象。作為初中的英語教師，我們要正視初中英語教學過程中出現的一些問題，并要結合新課改提出的要求進行改正，讓學生能夠接受到更加符合新時代的科學教學，通過自主的學習來提高自身各個方面的能力。

一、幫助學生打實基礎，養成良好的學習習慣

初中英語的教學內容并不多，它沒有建立在小學的基礎上，而是從頭開始教學的。這就說明了在小學階段，英語只是用來啟發學生的語言能力的，幫助他們建立起對英語的學習興趣。而在初中英語的教學過程中，很多英語教師直接忽視了學生的興趣，采用非常強硬的填鴨式教育，以此來提高學生的語法和閱讀能力。這種方法的確能夠幫助學生提高英語的成績，建立一個扎實的英語基礎，但卻讓學生的學習興趣逐漸喪失了，這一點是不符合新課改的要求的。作為初中的英語教師，我們不僅要對學生的成績負責，更要為學生的將來負責。打實學生英語基礎是必不可少的，但是填鴨式的教育也是不可取的。打基礎的方法有很多，我們也可以換一種比較輕松的方式，既能夠體現學生的自主性，又能夠讓學生在快樂中學習，以此來培養他們對英語的學習興趣。

初中生需要學習的內容難度并不高，但是卻是非常繁雜的。如果一味地給學生灌輸知識，學生會產生記憶的錯亂，把知識點記混，而且還會養成依賴教師的習慣，沒有教師的監督他們就不會學習了。大部分初中生的學習意識都已經形成了，只是缺乏一個能夠引導他們前進的方向。而初中的英語教師就要做學生的那個引路人，幫助他們在自主學習意識的牽引下，找到最適合自己的方向。英語的學習建立在單詞量的基礎上，這一點是無可置疑的。而且單詞的背誦對于學生來說是不可避免的，如果不能掌握豐富的單詞量，那么又何談打基礎呢？在這一點上，很多初中的英語教師都會選擇聽寫的方式來督促學生背單詞。這是一個很好的教學方法，但并不適合所有的教師。在一些初中學校，很多英語教師都是一個人帶好幾個班，如果每個班的學生都挨個檢查的話，需要耗費的時間和精力是很大的，而且和收獲的效果也不一定成正比，就算是改成批閱式的方法，也難以杜絕一些學生“作弊”的現象。如果英語教師的檢查力度不到位，那么很多學生都會偷懶耍滑，不會自主地進行單詞的背誦，那么就沒有辦法打下一個牢固的基礎。其實英語教師完全可以采用學生來管學生的方式，把學生分成不同的小組，選擇一個負責任的小組長來進行檢查，而教師只負責檢查組長和隨機抽查一些學生。這樣既減輕了工作的負擔，又培養了學生的管理能力。

初中一般都有早自習，而早上的記憶力又是特別好的，英語教師可以規定學生每天在特定的時間段里背單詞，這樣就會形成良好的背誦習慣，幫助他們在之后的學習中打牢基礎。單詞量的積累除了課后的背誦之外，我們還可以要求學生從作業中學習生詞。初中生需要掌握的單詞量雖然多，但是都是比較容易的單詞，而考試要求的詞匯難度要比這些難得多。所以英語教師在平時講翻譯的時候，也要讓學生形成良好的學習習慣，在遇到不會的單詞時，就用筆記錄下來，把它們歸納到課后背誦的內容里去。在遇到好的語句和句型時，也可以單獨的羅列出來，這樣對學生作文水平的提高也是很有幫助的。英語和語文有很多相似之處，其中一點就是它們都是在日積月累中，慢慢讓學生的能力得到提高，不是一天兩天就能夠補習上來的。而且學生在初中形成了良好的習慣，打實了英語基礎，那么他們在之后的學習中就會覺得輕松很多，自然也對英語的學習更加感興趣了。

二、把英語教學聯系生活，提高對口語的重視

在目前初中英語的教學中，還存在著一個非常嚴重的問題。英語的教學和實際生活是脫節的，由于部分教師對口語教學的忽視，很多學生都不敢開口說英語。學了幾年的英語，到最后卻沒有辦法用英語和別人交流，那么初中英語的教學有效性又體現在哪里呢？作為初中的英語教師，我們應該把英語的教學和生活聯系起來，讓學生知道英語在生活中其實是隨處可見的，也是隨處都可以使用的，讓學生敢于說英語，這樣在一定程度上，也可以激發學生學習的動力。

初中英語教師要有過硬的英語水平，能夠使用英語交流是最基礎的技能。所以在英語的課堂上，我們完全可以采用全英式教學的方法，讓學生在課堂上感受到英語的魅力。如果學生能夠在課堂上勇敢地開口，那么在課下的時候也可以輕松地使用英語交流了。我們在上課的時候，可以設置一些簡單的生活場景，由學生扮演不同的角色，讓學生們在場景中自由地發揮和交流。不過在營造課堂氣氛時，要注意讓氣氛變得輕松一點，不要給學生壓力，這樣他們才會更加愿意開口說英語。之后教師便要給予他們足夠的鼓勵，引導他們說出自己想要說出的話。這樣才能夠在一定程度上，提升英語教學的有效性。

學英語就是為了講英語，如果初中英語教師沒有辦法打開學生的話匣，那么在之后的學習中，學生也不會主動地使用英語，這樣整體的英語教學都是無效的。作為初中的英語教師，我們一定要為學生的未來負責，通過對課程的改變，來提高整體的教學有效性。

參考文獻

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