高中英語教學過程中如何構建高效課堂

趙曉蕾

【摘? ? 要】高效課堂的構建不僅要求教師要革新教學手段，創新教學內容，還需要學生的自主學習，唯有兩者具備，教學質量的提升才能夠得以實現。接下來，我將以高中英語教學為例，密切結合我的教學實踐，就高效課堂的構建提出幾點有效策略。

【關鍵詞】高中? 英語教學? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.075

現階段，英語教學要求學生不僅能夠掌握基礎知識，在應用方面更是要達到熟練靈活的目的。這也是當前高效課堂構建最顯著的表現。作為一名高中英語教師，我認為，教師在教學形式上要不斷革新，力求在符合新課改要求的背景下創新教學內容，將學生的能力培養放在首位，由此，教學質量能夠得到提升。另外，加強學生的學習熱情，提升學生的學習深度也是課堂教學要重點把握的，唯有教學效果與學生的能力培養齊驅并進，高效課堂的構建才算徹底實現。接下來，我將從上述兩點出發，提出幾點切實可行的策略，以求推動課堂教學的順利進行。

一、加強學生的口語教學，有效提升教學質量

在傳統教學模式下，英語教學一般都是開展的“啞巴課堂”，只注重學生應試能力的培養，忽視了學生口語能力的提升，這對學生今后發展是極為不利的。如何來實現學生口語能力的教學，這要求教師要合理運用教學工具，為學生的口語交流提供有利條件。一般說來，情景教學是當前應用最為廣泛的教學形式，通過這個過程，學生能夠加強口語交流，提升應用能力。比如，在進行傳統文化介紹時，學生就可以以小組為單位，進行一個口語的介紹演繹，內容包括“paper cutting”，“lantern festival”，“spring festival”等，這個過程不僅是對學生口音的一個糾正與調整，也是加強學生英語應用能力的一個有效途徑。另外，加強師生交流也是重要方式。教師要多在課堂上使用全英教學，給學生一個適應英語語境的過程，這在應用上面會更加的便捷，學生慢慢也會逐步轉變學習的心態，從語言層面上去開展學習，效果更加顯著。學生口語能力的提升是高效課堂最顯著的表現。

二、應用多媒體，加強英語教學的多樣性，推動學生學習興趣的培養

多媒體是當前應用最為普遍的教學工具，它具有形式豐富，內容多樣等特點，受到了廣大學生的喜愛。在實際教學的過程中，教師要加強應用，力爭通過具體生動的展示內容來吸引學生的興趣，推動教學課程的順利進行。首先，多媒體能夠對教學內容進行梳理，在知識框架的構建上更加的系統完整，對學生的學習能夠有很大的幫助。其次，多媒體的展現形式多樣，有視頻、圖片、PPT等，它能夠打破時間與空間的約束，將多種外延內容融入到課程中來，加深教學的深度，讓學生對英語教學的認識更上一層樓，自然，在學習方面就能夠更為上心。不過，唯有將多媒體運用得當，方能夠達到預期效果。這就要求教師要做到下述幾點：一是要嚴控多媒體的內容，二是要把控多媒體運用的頻次，三是要加強對運用時機的把控，做到了這幾點，多媒體方能夠發揮最大效力，推動課堂教學的順利開展。

三、強化課堂練習，鍛煉學生的英語能力

很多教師在進行英語教學的時候，課堂內容過于寬泛和空洞，這對學生的深入學習不利，且也難以檢驗學生的學習效果。融入課堂練習，能夠使上述現狀得到有效緩解。一方面，課堂練習是對教學內容的有效補充，教師教學完英語單詞和句型用法后，就要通過練習來進行檢驗，考察學生的認真程度，這也是通過外部約束來推動學生投入學習的有效方式。在這個過程中教師要加強引導，帶領學生找尋到正確的方法和方向，并融入小組合作教學，加深學生對知識的掌握程度。另一方面，課堂練習是強化學生思維靈活度的有效方式。這就要求教師要限定時間，并抽取學生起來回答問題，在一定的壓力下，能夠催生學生思維更加開闊，在應用上面更加靈活。當然，這個教學過程的開展同樣要求教師在課堂練習的創建上要更加靈活，避免題目的死板，為學生思維的發散提供有利條件。另外，教師還要加強與學生的交流，以求對學生的能力水平有一個更加全面的了解，由此，在課堂練習的難度把控上能夠更加精確，這為高效課堂的開展也創設了有利條件。

四、推動學生的自主學習，加強高效課堂的構建

學生的自主學習是推動教學課堂更上一層樓的有效途徑。教師要明確這一點，多采取恰當的教學方式推動學生的自主學習，由此，教學質量才能夠得到有效的提升。畢竟，學生都有懈怠心理，單憑教師的教導是很難對班上所有學生進行有效管理的，唯有激起學生對英語學習的自主學習意識方能夠解決這種教學形勢。首先，教師要為學生的自主學習創設有利條件，通過外部的約束來促使學生養成自主學習的習慣。比如，合作交流教學、習題分析教學、互動教學等，教師要盡量將教學課堂交給學生，多通過學生的思考分析來強化課堂效果，加深知識學習。其次，教師要讓學生認識到自主學習的趣味，多讓學生在自主學習中獲得成就感，自然而然，學生能夠轉變學習意識，調整學習心態，強化自主學習。最后，教師要為學生的自主學習指明方向，明確任務，由此，學生才能夠在學習的過程中有明確目標，自主學習的效果才能夠更加顯著。

五、實施分層教學，實現學生均衡發展

在實際教學中，學生能力差異明顯，如若采用統一化的教學策略，兩極分化將會越發嚴重，對學生的培養不利，如若態勢嚴重，甚至還可能造成學生的心理問題，后果嚴重。針對這種情況，教師要推行分層教學，加強學生對英語學習的熱情，由此，提升學生在英語課堂中的積極性。首先，教師要綜合考慮學生的實際情況和能力水平，將學生分為多個層次，其次，根據不同層次學生的能力水平進行教學內容的分層，以求學生能夠完全掌握課堂教學的知識，有效提升英語能力。最后，教師還要對教學分層進行定期的檢驗，考察學生的學習效果，便于及時對分層情況進行調整，如此，學生能力水平得到均衡發展，利于學生心理的健康發展。

綜上所述，高效課堂的構建要求學生和教師共同努力。一方面，教師要加強引導，革新教學策略，推動教學質量和學生能力的雙重發展。另一方面，學生要轉變學習心態，從被動學習轉為主動學習，力求在自主學習中去提升能力，培養良好習慣。只要做到了上述兩點，我相信，課堂教學的高效構建能夠得以實現。

參考文獻

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