淺談思政教育在大學英語課堂中的滲透與融合

朱文芳

【摘? ? 要】大學英語作為一門重要的高校必修課，肩負著滲透思想政治教育的重任。大學英語課程應當充分發揮其課程思政的育人作用。教師要深入發掘和運用大學英語課程蘊含的思想政治教育資源，運用恰當的教學方法，引導學生繼承和弘揚中華民族優秀文化，培養大學生對民族文化的自信，構筑中國精神、中國價值、中國力量，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音”，真正把思想政治教育與大學英語課程融合起來。

【關鍵詞】思政教育? 大學英語? 課堂教學? 滲透與融合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.077

英語是一門國際通用語言，大學英語教學旨在培養學生掌握英語語言知識與應用技能，使其了解英語文化，成為跨文化交際人才。在語言教學中滲透與國際、歷史、文化等相關知識內容，可幫助學生正確認識中國的國情、歷史、特色，與其他國家進行比較，可幫助學生客觀深刻地了解當代中國，使其在面對外部世界時，可以樹立民族文化自信、道德自信。教師要認識到大學英語課程在立德樹人方面的時代價值，引導大學生以批判的眼光學習西方文化，取其所長，為我們所用。教師可通過語言學習與各種文化的熏陶，引導學生循序漸進地形成全球化視野，建立起大國情懷與格局。在秉持學科特點的前提下，大學英語教學與“課程思政”的融合，能夠推進英語學科內容與思政內容的有效結合，構建起適合英語學科的“課程思政”建設體系。大學英語教學的主要目的在于傳授語言知識及技能，并依托各種形式、載體得以實現。由此可見，對大學英語教學與“課程思政”的融合進行探討研究，具有十分重要的理論與實踐意義。

一、大學英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值

當代大學生正處在人生觀和價值觀形成和確立的關鍵時期，培育和踐行社會主義核心價值觀是當前思政教育的重要使命。因此，高校要用社會主義核心價值觀教育和影響大學生，在其心靈中埋下真善美的種子，引導他們扣好人生中的“第一粒扣子”。大學英語教學作為高等教育的一個重要環節，具有課時多、周期長的特點。將思想政治教育融入大學英語的教學內容，以隱性的方式融入大學生的生活中，既能賦予傳統的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內涵。挖掘大學英語“課程思政”對落實立德樹人根本任務的價值，拓展大學英語課程在知識、思想和技能上的功能，對培養新時代中國特色社會主義建設需要的人才，具有舉足輕重的作用。因此，大學英語“課程思政”在立德樹人方面具有不可估量的時代價值。大學英語“課程思政”使英語教學有了更加明確的目標和更加豐富的內涵。如果說最初大學英語教學的目的是讓大學生了解世界，那么，如今的大學英語教學負有更大的使命擔當，即讓大學生們充分認識到中華傳統文化的博大精深、源遠流長，使其在繼承中華優秀傳統文化的基礎上，增強文化自信，向世界介紹中國、傳播中華文化，將中華文化進一步發揚光大。

二、大學英語教學與“課程思政”融合的意義與可行性

“課程思政是一個內涵豐富而又立意高遠的創新，它是指課程的思想政治教育內涵的彰顯和功能的發揮。”課程思政不是將思想政治理論照搬于課堂上，而是一種創新的教學理念，旨在將課程中所蘊含的思政教育內涵予以挖掘、顯化并滲透于教育教學全過程中，最終實現在思想、道德、情感、價值等方面對學生的積極引導與影響。在傳統大學英語教學中，英語教師普遍只關注英語基礎教學及學生英語綜合應用能力培養，而缺乏對學生思想政治教育的有效重視。大學時期是大學生思想道德意識形成、發展及成熟的重要時期，在這一時期，大量的西方思想文化通過電影、傳媒、網絡、書籍等方式進入校園，對大學生的道德甄別、判斷帶來了極大沖擊。大學英語通過融合“課程思政”，依托英語教師的正確引導，可使大學生正確分辨西方文化，取其精華去其糟粕，形成正確的價值觀念。對于大學英語融合“課程思政”的可行性而言，主要表現為：其一，課程思政的引入為大學英語教育在思想認知與人文素養培養方面提供了更加明確的指導方向，有利于改善大學英語以往存在的諸多問題：西方文化的單向輸入，母語文化自信不足等。其二，大學英語的人文屬性，諸如培養學生的愛國精神，推進文化差異對比等，與思想政治教育有著極高的契合度;其三，大學英語的教學特征，諸如課程歷時長、內容豐富、受眾面廣泛等，可與思想政治教育發揮有效的協同效應;其四，大學英語龐大的教師隊伍，可為思想政治教育提供有力的師資支持。

三、思政教育在大學英語課堂中的滲透與融合途徑

1.轉變教學觀念，強化思想政治教育意識。要實現思想政治教育于英語教學之中，英語教師必須轉變教學觀念，提升和強化英語教師的思想引領與責任意識與能力，增強教師教書育人的責任擔當，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。這就需要院校始終堅持把立德樹人作為英語教學的中心環節，既重視英語知識的傳授與專業技能的培養，又把思想引導和價值觀塑造融入英語教學的各方面，貫穿英語教學的全過程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養出適應新時代社會發展需求的德才兼備的高素質英語人才。

2.完善大學英語教材與課程設置。教材是課程教學必不可少的一部分，為了推進大學英語教學與“課程思政”的有效融合，應當完善大學英語教材與課程設置。在完善課程設置上除去大學英語必修課外，可推出相應的公共英語選修課，這不僅能開拓學生的文化視野，還能培養學生的愛國主義精神。例如，學校可設置選修課“中國文化概況”，以英語形式向學生介紹中國的傳統文化、人文風俗、地理等內容，培養學生用英語表達中國文化的能力，樹立學生的民族自豪感，提高學生的信心與決心。

3.靈活運用多種教學方法引導學生繼承和弘揚中華優秀文化。教學中教師運用靈活多樣的教學方法，使思想政治教育融入教學活動中，從而實現“無縫對接”和“潤物細無聲”的教學效果。教師在英語課堂上要注意運用中西文化對比的方式，將中國傳統文化天人合一的自然觀、舍己利他的群體觀、重義輕利的義利觀、以和為貴的人際觀及“自強不息，厚德載物”的文化價值和人文精神融入英語課程教學中。學生在接觸西方文化的同時，也能深刻了解到中國文化的博大精深和深厚的歷史底蘊。英語教師要積極在課程教學中貫徹落實“要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節”的要求，引導學生樹立堅定的文化自信，自覺繼承和弘揚中華民族優秀文化。

4.挖掘教學資源，創新思想政治教育方式。英語教學的特殊性，不僅在于它的語言教育功能，更重要的在于英語語言所體現的文化價值觀念和思想價值體系。英語教師教授英語知識，不應局限在語音、詞匯和語法的表層結構，還應在此基礎上深入介紹相關的文化背景知識，給學生以正面引導。比如，對于馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》的解析，教師可以引導學生講述自己的夢想，解讀民族偉大復興的中國夢，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

5.思政教育在專業類課程中的滲透與融合。在專業類課程的教學中，同樣可以將思政教育滲透到教學過程中。例如，在筆譯教學過程中，教師除了教授給學生相應的翻譯方法、翻譯技巧等相關理論知識，還可以讓學生參與翻譯實踐。例如，給學生推薦一些China Daily上的時政文章，讓學生進行翻譯實踐，一方面鍛煉了學生的翻譯水平與能力，另一方面又培養了學生的時政敏感度。在黨的十九大召開之際，教師也可以及時向學生推送一些“十九大熱詞”等翻譯材料，讓學生更好地去領會、傳播十九大思想，培養學生們的愛國主義精神。此外，在英美文學的課堂教學中，教師也可以講價值觀念的傳播滲透入文學作品的講解中。例如，讀《湯姆叔叔的小屋》這部作品，我們能了解到美國黑人反抗壓迫，反抗種族歧視的精神。從而使學生們樹立“人人平等”的價值觀，使學生懂得平等待人，同時要自尊、自愛、自信，逐步樹立起牢固的價值觀念。

6.開拓“第二課堂”，以提升思政教育實效性。第一，依托英語賽事提升思政教育實效性。比如，全國大學生英語競賽、英語演講大賽、外研社杯全國英語辯論賽等。高校應當組織學生積極參賽，依托賽事培養大學生英語綜合應用能力，提高人文素養，幫助大學生樹立正確的價值觀念。第二，依托校級活動提升思政教育的針對性。第三，依托新媒體平臺，提升思政教育時效性。為學生設立微信群、QQ群，將“第二課堂”延伸至新媒體平臺等。

參考文獻

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