案例教學法在高中數學教學中的運用分析

高源

【摘? ? 要】案例教學法能夠使學生對問題充滿疑問，并能激勵他們運用所學的知識來分析問題并且找到解決問題的方法，因此教師在教學的過程當中運用案例教學法能使學生學習得更加高效。本文主要探討的是案例教學法在高中數學教學中的運用。

【關鍵詞】案例教學法? 高中數學? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.087

不同的教學方法能夠使學生在分析問題方面上有所不同，教師在運用案例教學法的過程中，必定是考慮了這種方法的好處以及弊端。它讓學生在思維想象方面產生翻天覆地的變化，有所疑問必定會運用所學的知識去分析問題，最終得到解決問題的方法，這樣會使學生在學習數學時效率得到大大的提高。因此，只有學生對知識產生疑問并且能夠提出問題，進而學習效率才會有所提高。因此教師在教學的過程當中，應該運用案例教學法進行課堂輔助教學，達到高效教學的目的。

一、案例教學法在高中數學教學中運用的好處

（一）使學生學會思考

不管處于什么年齡階段，學會思考才是讓人類進入當今高科技社會關鍵之處。沒有思考，不管學習任何東西都將只是墨守成規而已，只是繼承了先輩智慧留下來的知識遺產，卻不會在先輩的基礎上發展它和擴展它，知識怎么可能有進步？社會怎么可能能夠高速發展？固定思維模式雖然說能夠讓這個學生在學習上不會太差，但是規規矩矩地學習，在學習效率上就會如螞蟻搬家一樣的慢節奏。時間并不會在原地踏步，高中就只有三年的時間，學生要想考入理想的大學，必定需要高效地去學習，這樣知識才能夠達到一定的儲備量，在高考中考數學的時候取得高分。而教師在高中數學教學的過程中運用案例教學法，能夠使學生對問題產生疑問進而深入思考，使其在學習數學的過程中達到事半功倍的效果，實現高效學習數學的目的。

（二）使學生能夠將所學的知識運用于實際中

俗話說得好：“讀萬卷書不如行萬里路”，所以說讀書不僅僅只是讀書而已。如果讀書就只是知道書上的內容，不知道在實際生活中的運用，讀書還有什么用呢？讀書的目的就是要讓學生在生活中懂得更多生活技能。教師在運用案例教學法的過程中，它不僅僅使學生對問題產生疑問，它還會使學生針對問題而提出疑問，并且應用所學的知識去解決問題。所以教師在教學的過程中應用案例教學法，打破了大多數家長對孩子越讀書越成為書呆子的看法。學生能夠將所學的知識運用于實際中來，對于數學成績的提升有著很大的幫助，學習得更加的高效。

（三）使學生擺脫自我學習的狀態

從古至今，大多數學生都有著遇到問題就會自己悶在心里，想讓自己去慢慢的消化。這樣就會使有些問題滯留下來，導致不能及時消化知識點，有的問題甚至因為時間久了而忘記。長此以往，學生在學習數學的過程中步伐就會越來越慢，最終會導致滯留。如何高效地提高學生的學習效率？這是全體數學教師所思考的問題。教師可以在教學過程中運用案例教學法，它有著雙向協作的作用，不僅僅只是教師和學生之間，還有學生和學生之間。學生對問題產生疑問，可以對教師提出疑問，教師可以根據這個疑問作出回答，從而讓學生能夠及時發現解決問題的關鍵所在，達到高效學習的目的。除此之外，學生也可以與其他學生合作，這樣學生就能夠很快的融入其中，增加學習氛圍，大家一起交流。針對其他學生對事物產生的多種疑問，結合自己的疑問，隨著時間的推移，學生將會學會多方面的思考，在學習方面上學習的更加全面，也更加的高效。所以教師在教學過程中，運用案例教學法能夠讓學生走出自我學習的狀態，在學習的過程中能夠輕松地去學習。

二、在高中數學教學中運用案例教學法的注意事項

（一）注意知識疑問上的合理性和邏輯性

在高中數學的課堂中運用案例教學法進行輔助教學存在很多的好處，它不僅僅減輕了教師的教學負擔，還幫助了學生在課堂上學會思考，學會將所學的知識運用于實際中。但是教師在運用的過程當中，同時也應該注意提醒學生在對問題產生疑問時，應該注意合理性。教師應該通過以前所傳授的知識去了解學生的學習現狀，進一步結合教材因材施教，讓學生能夠意識到由案例教學法引導出的對問題產生的疑問并不是天馬行空，而是應該對問題產生合理性疑問，并不是十萬個為什么。同時教師通過案例教學法，提醒學生注意對問題提出的疑問，應該注意邏輯性。并不是瞎蒙帶猜，要有層次性。要知道想要解開問題神秘的面紗，就必須循序漸進的提出一個個問題，最終運用所學知識去逐一擊破。選擇一些具有代表性的數學問題，運用這些具有代表性的數學問題能夠更好的增強學生對于知識的運用分析，不斷地培養他們對問題的思考力、邏輯性。所以說教師在運用案例教學法的過程中，應該在擁有足夠知識儲備量，并且能夠完美去解釋學生在對問題產生的疑問的過程中，使他們的疑問具有合理性、邏輯性，這樣才能使得案例教學法在輔助教學過程中達到高效教學的目的。

（二）注意運用案例教學法的可行性

教師在高中數學教學過程中運用案例教學法的時候，也應該注意在課堂上這種方法是否具有可行性。不能夠把這種方法當作是萬能的。學生在學習的過程中，應當把自己的思考力用在刀刃上，思考這個問題用案例教學法是否具有可行性。而在學習的過程當中則需要教師進行相應的指導，讓學生對于這種案例教學法在進行問題分析時，能夠表達自己的觀點，該法是否對這個問題具有可行性。只有學生完全地了解教師在教學過程中所運用的案例教學法，同時結合實際，這樣才能讓他們對問題認識的更加通透，從而提高他們對問題的思考性。

綜上所述，在高中數學教學的課堂中運用案例教學法進行輔助教學，能夠使學生在課堂上學會思考，并且能夠對問題產生疑問從而運用所學的知識去解決問題，把知識運用于實際當中，學生也能夠在這種教學模式中擺脫傳統的自我學習狀態，通過與教師或者其他學生相互協助，高效地提升自己的學習效率。與此同時，在運用案例教學法時，也應該注意知識疑問上的合理性和邏輯性以及案例教學法的可行性，使其能夠對教學產生最大的效用。

參考文獻

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