提高初中體育教學(xué)效果的策略探索

吳健

【摘? ? 要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣的重要階段，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以應(yīng)試為教學(xué)目的的教學(xué)理念，注重體育學(xué)科對學(xué)生身心發(fā)展的影響，這才是新課改下初中體育教師應(yīng)該關(guān)注的核心問題。要想提高初中體育教學(xué)的有效性，教師不僅要提高自身的專業(yè)水平，還要充分尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能真正達(dá)到體育服務(wù)于學(xué)生身心健康的目的。本文針對提高初中體育教學(xué)的有效性展開了相關(guān)探討，希望能夠提高體育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 有效性教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.089

初中階段的體育教學(xué)正越來越受到重視，體育的測評方式也在進(jìn)一步優(yōu)化。在這樣的背景下，初中體育教學(xué)如何變得更加有效，是擺在每一個初中體育教師面前的迫切問題。有效的教學(xué)來自于有效的策略，有效的策略是在實(shí)踐中積累并實(shí)現(xiàn)的。本文試對提高初中體育教學(xué)的有效策略作探討，旨在不斷提高體育教學(xué)效率。

一、提高初中體育教學(xué)有效性的意義

教育教學(xué)的有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)目標(biāo)完成度的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)中學(xué)生在課堂上獲取知識，從而得到發(fā)展，這就是課堂教學(xué)的有效性，也就是說，學(xué)生對于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的掌握程度。由此可見，體育教學(xué)的有效性是指學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)，對體育基礎(chǔ)知識、運(yùn)動技能、體能狀況、身心健康等方面的掌握程度。所以說，初中體育教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性。

二、初中體育教師提高教學(xué)有效性的措施

（一）樹立現(xiàn)代化的體育教學(xué)觀念

通過調(diào)查不難看出，教師的教學(xué)態(tài)度對教學(xué)的效果以及教學(xué)質(zhì)量都有著一定的影響。所以在日常的體育教學(xué)中，體育教師要深刻地認(rèn)識到體育教學(xué)的深遠(yuǎn)意義，建立健康正確的教學(xué)態(tài)度，同時幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有擺正，那么就會在某些程度上降低學(xué)習(xí)的積極性;若是學(xué)生對體育運(yùn)動的參與積極性不高，就會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，體育教師要積極迎合新課改的教學(xué)要求，努力改變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，建立符合新課改的教學(xué)理念，不但要將學(xué)生立于課堂的主體地位，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相對于體育教學(xué)活動來說，新課改后的教學(xué)理念是較為開放的。體育教學(xué)是一門以戶外活動為主的學(xué)科，不同于其他文化課的教學(xué)。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式既不能幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，還會在某些程度上降低學(xué)生對活動的積極性。再者，教學(xué)觀念要有一定的民主性。在逐漸改革的教學(xué)觀念中，民主教學(xué)尤為突出，同時這也是有效提升教學(xué)效率的核心。在此教學(xué)中，要縮短師生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系，且?guī)椭鷮W(xué)生營造互相幫助的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）完善多樣化的教學(xué)形式以及教學(xué)評價

為了保證多樣化的教學(xué)方式，體育教師應(yīng)定期參加教學(xué)培訓(xùn)。體育教師可以利用情境教學(xué)、競賽以及各方面結(jié)合的方式進(jìn)行體育教學(xué)。例如，體育教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)建一些教學(xué)情境，以此保證能夠在某些程度上體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。將情境教學(xué)融入體育課堂，不但能夠輔助教師為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生對體育活動的參與積極性。對于中學(xué)生這個年齡段的孩子來講，好奇心是比較強(qiáng)的，那么體育教師就可以適當(dāng)滿足學(xué)生的好奇心，利用一些娛樂性較強(qiáng)的體育活動來釋放學(xué)生愛玩的天性，從而提升體育課堂的趣味性。在保證能夠完成教學(xué)任務(wù)的前提下，體育教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上的主體地位能夠充分發(fā)揮，進(jìn)而在某些程度上培養(yǎng)學(xué)生形成主人意識，在不斷增強(qiáng)師生之間交流的前提下，加大推動體育課堂的學(xué)習(xí)氣氛。并且，創(chuàng)建多樣化的綜合評價體系也逐漸成為體育教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生的成長與各項(xiàng)潛能都得能夠得到開發(fā)，且成為綜合評價的指標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)特殊學(xué)生的實(shí)際情況加以關(guān)注，這樣學(xué)生的自尊心會受到一定的保護(hù)，也能夠幫助學(xué)生建立自信心。

（三）采用創(chuàng)造性的培養(yǎng)模式

在目前的體育教學(xué)中，并沒有“因地制宜”的體育教學(xué)方法，從小學(xué)到高中的體育教學(xué)活動都是非常相似的，基本上都是圍繞著“體能”展開的訓(xùn)練，那么這就在一定程度上減少了這門學(xué)科的成本，但對學(xué)生來講，學(xué)生對于這種“換湯不換藥”的體育教學(xué)模式早已產(chǎn)生疲憊感，這也大大地打擊了學(xué)生對體育活動的參與性。所以教師應(yīng)在設(shè)計教學(xué)形式的過程中，有針對性的利用新課改要求下的教學(xué)模式與教學(xué)策略，組織學(xué)生積極參與到體育教學(xué)策略之中，這將有效地激發(fā)學(xué)生對體育活動的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時這也能夠有效推動中學(xué)體育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

比如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“跳繩”的過程中，教師并沒有采用強(qiáng)制灌輸式的教學(xué)，而是先為學(xué)生講解了這項(xiàng)活動對人類身體的諸多好處，然后再進(jìn)行講解方法。在此過程中，學(xué)生能夠通過這種具有娛樂性的體育活動，充分地釋放天性，且能夠自由創(chuàng)造跳繩方式，這也能夠有效推動初中體育課程的發(fā)展和完善。

三、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵階段。所以，初中體育教師在這一階段，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，及時更新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識到體育學(xué)科的價值和意義，從而增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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