初中語文閱讀教學方法探討

羅琴梅

【摘? ? 要】在初中階段，很多學生不注重語文的學習，認為語文是一門很簡單的課，隨便學學就可以了，但其實并不是這樣，語文的學習并不像學生所認為的那樣簡單，特別是閱讀方面。因此，在本文我們將探討一些關于語文閱讀的教學方法，以便于讓學生們掌握好的閱讀方法并進行學習。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.092

語文的教學在初中階段不被有些學生所重視，相較于語文來說，大部分的學生將文化課的重心大多的調整到了學習數學和英語，因此我們迫切的需要新的教學方法來使學生愛上語文，讓學生對語文產生興趣。閱讀是語文教學中的重點內容，因此學會如何閱讀也是學生學習語文的關鍵。

一、指導與自主結合，教給學生閱讀方法，讓學生會讀

在閱讀的過程中，我們需要教會學生閱讀的方法，這樣才能讓學生在閱讀的過程中起到事半功倍的效果，主要有以下三點：一是課內與課外的閱讀相結合，二是泛讀與精讀相結合，三是讀書與筆記的相結合，如果學生能做到這三點內容，那么學生在閱讀方面也會有很大的進步。在進行閱讀指導時，我們可以在以下的幾個方面對學生的閱讀進行指導。

1.讀前指導。在學生在進行閱讀以前，將學生的閱讀內容拉一條主線，讓學生在閱讀中有一個大概的方向，以便于學生在閱讀過程中對閱讀內容進行理解。

2.讀中指導。在學生閱讀的過程中教師要關注學生的閱讀進度，并根據學生的閱讀進度來解決學生在閱讀中產生的問題，以便于學生對于文章有更加深刻的理解，并且引發學生的思考。

3.讀后指導。在閱讀完成后，與學生交流閱讀體會，解決在閱讀結束之后仍然未能解決的疑問，讓學生對文章的寫作目的進行分析，俗話說得好：“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特”，讓學生分別來談談自己的讀后感。

閱讀方法多種多樣，在閱讀的時候我們不應該拘泥于傳統的模式，應該將閱讀方法多樣化，鼓勵學生采用自己喜愛的方法來進行閱讀，在閱讀中尋找樂趣。

二、激發學生閱讀興趣，讓學生想讀

有一句老話說得好，興趣是最好的老師。這句話一直都被認為是很有道理的一句話，在這句話中我們便可以看出，興趣對于學生來說是多么重要的一件事，因此在教師的閱讀教育中，讓學生把閱讀變成一種興趣便成為了教師最大的一個教學目標，那么教師又如何讓學生將閱讀變成一種興趣呢？

1.通過課內文章的學習引出課外的文章，引起學生外界關注力。在我們課內的文章學習過程中，相信大家都可以在書的下方看到“本文選自……”的字樣，因此在教師教學這篇課內的文章之前，不妨先讓學生對于這篇課內節段的全篇文章進行一個大致的了解，這種方法不僅僅讓學生在學習的過程中對于課內文章的了解更加透徹，還能通過這個小小的節段來引起學生閱讀整篇文章的興趣，因此這種方法也可以作為激發學生閱讀興趣的一種措施。

2.通過提問對學生進行引導。在課堂教學之前，教師可以采用提問的方式，讓學生參與到課堂之中，作為教師我們可以在上課前進行相關的引導，引導學生對于課文產生自己的思考，并通過提問的方式來讓學生進行思考。在這個思考的過程中，便是學生對課文內容產生好奇心的過程，當學生的好奇心產生之后，學生便會對閱讀產生興趣，將閱讀的過程變得更加愉快，不再是教師逼著學生去閱讀。

3.加強課外閱讀，擴寬學生的視野。在課堂教學結束后，教師可以為學生推薦一些與本文相關的讀本，讓學生們擴寬視野，不僅僅只會看一些課內的文章，訓練學生的閱讀能力，讓閱讀不再是一件非常困難的事，讓學生愛上閱讀。當然在閱讀的過程中，學生們也應當加快閱讀速度，分清文章的主次，當閱讀主要部分時應該細讀，品味書中的百味人生。當遇到能夠泛讀的地方可以快速看過去以達到速讀的要求。在閱讀不同的書籍時采用不同的方法，有利于解決閱讀不同文章時產生的問題。

三、創設合理的教學情境

在語文的閱讀教學中，創立一個好的教學情境也是語文閱讀教學的方法之一，情境教學一直屬于一個能夠激發學生興趣的教學方法，因此在語文閱讀的教學中我們也可以采取這種方法來提高學生們閱讀的積極性，在閱讀的時候能夠更好地將自己代入其中，便于學生理解。例如教師在教學《濟南的冬天》時，可以鼓勵學生想象濟南冬天的場景，根據學生的想象來學習這篇文章，既可以知道作者眼里的冬天有什么不同，又可以發散學生的思維，讓學生能夠第一時間進行思考，而不是一味的等待教師在教學中的灌輸，這種學習是沒有意義的，在教學的過程中，教師應該教會學生積極地思考，在思考的過程中鍛煉學生的想象力。

四、實現課本與實踐的結合

學生學習知識的最終目的就是要將所學運用到生活中，因此教師要將課本與實踐相結合，這也就需要師生的共同努力，才能使學生的閱讀能力得到提高。

在培養學生的閱讀能力時應該將閱讀與生活聯系起來，在閱讀的過程中體驗生活，也是在閱讀中學會生活，學會文章中人物對于生活的態度，讓我們的生活變得更加有趣。例如，教師在教學《獻給母親的歌》這篇課文時，可以讓學生自由討論與母親相處時的點點滴滴的小事，而這些小事會讓學生更能體會到母親的不易，從而從內心中更能接受這首歌頌母親的詩歌，在討論結束后，可以請學生來給大家分享自己與母親相處過程中的點點滴滴，相信在學習完這篇課文后，學生在生活中將更能體會母親生活的不易，在生活中多多關心父母。

五、給學生充足的時間去進行閱讀

在閱讀教學中教師應該給予學生正確的引導，而不僅僅只是一味地教會學生如何進行長難句的分析，這種方法是不對的。教師更多的需要對學生的閱讀能力進行培養，而不僅僅只是告訴學生本篇文章的重點內容，我們是需要學生在閱讀課后能學會如何自己閱讀并分析這些文章，而并不只是學會這一篇課文如何去閱讀理解。閱讀當中最重要的一點便是讀，因此教師需要給學生充足的時間去進行閱讀，只有學生真正地讀透了這些文章，才算真正的學懂了這篇文章。

以上便是初中語文閱讀教學過程中的方法探討，教師要注重培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中能夠產生自己的感悟，不糾結于對錯，能夠學會去理解一篇文章，從而使學生的語文水平能夠得到全方位的提高。

參考文獻

[1]張代成.為閱讀寫作插上想象的翅膀——談初中語文中的閱讀和寫作教學[J].成功（教育），2012（12）：70-70.

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