初中數(shù)學教學中邏輯思維能力的有效培養(yǎng)

邊芳

【摘? ? 要】隨著社會不斷的進步，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足于目前教學的需求。中學階段一定要在數(shù)學方面培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力、超強的計算水平以及嚴謹?shù)乃季S方式，讓中學階段的學生能夠綜合全面發(fā)展。通過對學生邏輯思維能力的啟發(fā)，更好地提高學生思維能力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。邏輯思維不僅在語文、英語課中體現(xiàn)，更能在數(shù)學中表現(xiàn)出來。因此，本篇文章主要針對中學生數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)以及找出對邏輯思維能力培養(yǎng)有益方法進行詳細地分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 邏輯思維能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.111

初中對于孩子們來說是重要時期，也是初中生青春期的關(guān)鍵時期。在此時期就需要老師們對初中生的思想教育工作加以重視。使學生在學習方面思維更明確，在初中學習數(shù)學這門學科也是最困難的階段，需要老師對學生的邏輯思維能力方面進行培養(yǎng)。因此在初中階段，學生們需要花費很大一部分精力去學習，如果把學生的邏輯思維能力提高了，學生就能找到學習的正確方法，才能為高中的學習打下良好基礎(chǔ)，從而有更高的學習效率。

一、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的意義

實踐證明，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通常會提升學生們的學習能力，還能提高學生們對其學習的愛好與興趣。重要的是能找到屬于自己的正確的學習方法，不斷提高學生的課堂學習效果，進而提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。初中階段，數(shù)學實際教學中，老師有意識地提高學生們的邏輯思維能力，能為學生在學習過程中找到加深數(shù)學知識的理解，最后能靈活運用公式概念等解決數(shù)學問題。由此，在教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是重中之重，給學生提供思考機會，讓學生們自主學習，自主探討鉆研，在數(shù)學的海洋中探尋知識的奧秘。所以，初中階段培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力對學生的學習以及生活都有很重要的意義。

二、數(shù)學具體教學中存在的問題

（一）缺乏培養(yǎng)學生邏輯思維能力的教學方法

以往的教學方法，老師把自己的知識講給學生們聽，學生們只顧著做筆記，沒有更多的時間來理解和領(lǐng)悟老師所傳授的知識。學生們沒有獨立思考時間，或者思考時間比較短，沒有辦法將自己理解的想法或做法表達出來，即使老師告訴大家學習方法，學生們能變成自己的學習方法，也是少之又少。由于傳統(tǒng)的教學方式使學生們有了依賴性，為什么這樣講呢？學生們不管遇到什么樣的難題，不去自主解決，都會去咨詢老師，老師都會為其講解，所以學生們有了依賴性。但是在高中，老師面對眾多學生就無法顧及每位學生，滿堂灌的學習方法就不能讓學生們獨立思考，也就無法培養(yǎng)出他們的邏輯思維能力。

（二）單一的教學方式

隨著社會的進步，時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在與時俱進。目前，學生們手中都有多媒體設備，在教學中也增加不少多媒體教學設施，想要激發(fā)學生們的學習興趣，提高教學質(zhì)量，老師們就要利用好多媒體技術(shù)，來激發(fā)學生們的學習興趣與熱情。讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門有趣的學科，讓他們能自主學習，自主提高邏輯思維能力，找到屬于自己的學習方式。

三、培養(yǎng)學生邏輯思維能力有效措施

（一）充分運用學生之間互動的方式

初中階段的孩子們還是喜歡玩的年齡，教師可以抓住這一心理來開展教學，運用學生與學生之間互動的形式來激發(fā)學生學習的積極性。老師可以將學生們進行分組，每個小組都有學習好學生和學習不好的學生組成，給出問題后，讓小組比賽搶答，在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組回答正確，哪個小組獲勝，還可適當有獎勵，這樣可提高他們的學習興趣，也讓學習不好的同學有了積極向上的動力。比如，給出一個圖形，讓同學們找出兩個其相同的圖形，在五分鐘之內(nèi)找出答案，寫在黑板上，哪個組回答正確，用時短或在規(guī)定時間內(nèi)即算做獲勝。再比如：老師對《一元一次方程》講解完以后，學生已經(jīng)掌握《一元一次方程》的解題原理，由于《一元一次方程》是此階段的重點以及難點，老師可以對其進行延伸從而提高學生的邏輯思維。老師將《一元一次方程》延伸給學生留這樣一個問題：目前大型游泳館要建造多個游泳池，計劃長50米，寬25米，占地面積要達到空地面積的三分之二，要求畫出設計圖并且寫出一元二次方程式。學生經(jīng)過思考后，依次畫出各式各樣的設計圖。由此可以證明，學生們在設計圖形的時候都經(jīng)過了認真的思考，久而久之學生們的邏輯思維不僅得到的提升，而且在處理問題時還會有獨特的觀點。因此教師可摒棄以講解概念和公式為主的觀念，開展情景式教學，根據(jù)問題中的實際情景進行模擬，或是將抽象的數(shù)字融入到具體情況當中，讓學生形成直觀感受。在這一過程中，學生經(jīng)過親身參與和對情況的觀察進行邏輯推理，個人的綜合能力提升。同時創(chuàng)設情境，提高學生的參與度，加強師生交流，有利于互動性教學模式的形成，提高學生興趣。

（二）科學運用多媒體教學方式

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多學校都在運用多媒體進行教學。多媒體教學不僅可以調(diào)動學生學習的興趣，還能將所學的知識在最短的時間內(nèi)吸收并運用。例如：教師在對奧數(shù)題進行講解的時候，可以先運用多媒體設備播放奧數(shù)題，讓學生們先思考此題的解題思路，之后老師再公布答案。學生們將答案與自己的解題思路進行比較，這樣可以培養(yǎng)學生們從多個方面思考問題再進行解答的習慣。除此之外，多媒體設備還能夠為教師設制精彩的教學課件，精彩的教學課件可以豐富枯燥的教材內(nèi)容，避免學生們上課時注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生。多媒體教學方式不僅提高學生學習的興趣還能吸引學生的注意力，學生經(jīng)常在注意力集中的情況下思考問題，久而久之能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。另外老師還可以運用多媒體設備將精彩的教學課件進行延伸，從而培養(yǎng)初中階段學生的邏輯思維能力。

總而言之，初中階段是學生學習非常關(guān)鍵的時期，初中數(shù)學更是初中學習的重點及難點。想要學生們更好的學習和發(fā)展就一定要運用科學合理的方式培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。讓學生們具有較強的邏輯思維能力，從而找到適合自己的學習方法，快速提高學習的成績。教師通過培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，給予及時的講解。因此，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力對學生的學習成績以及教師的教學成效都有著非常重要的作用。

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