初中化學實驗在復習課中的應用

牟紹燕

【摘? ? 要】隨著教育系統的不斷完善，教育相關部門對教育教學工作的要求也隨之提高。同時人們對教育的關注度也開始提高，這不僅體現在人們不僅關注教學的執行過程，也關注教師的教學質量以及學生的學習質量。

【關鍵詞】初中化學? 實驗? 復習課

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.131

在新課改工作的全面鋪排之下，提高教師的教學質量和學生的學習質量已經成為了新課改工作的任務之一。不論在任何階段，教師們都應時刻注意其教學效率。在初中階段，化學作為一門基礎學科在初三時期才進行教學。由于很多初中生對化學學科比較陌生，這就導致初中化學教師的復習工作難以進行。在初中化學復習中，實驗是其重要的復習內容之一。然而在實際的初中化學復習中，很多化學教師卻難以把握實驗部分的復習。今天我將簡要談談初中化學實驗在復習課中的應用。

一、初中化學實驗在復習課中的作用

（一）化學實驗能激起學生們復習化學的興趣

在初中化學教學內容中實驗是其重要的教學部分，缺乏實驗的化學教學是不完整的教學，并且分析化學學科的本質，我們會發現化學是一門以實驗為主的學科。仔細閱讀初中化學教材，我們不難發現化學教材主要是由理論知識和相關實驗組成的。對于中國學生而言，化學教科書上冗雜的內容只會削減他們學習化學的興趣，尤其是在化學復習課中。據觀察，很多化學教師在復習化學的過程中都只憑借化學課本上的文字內容進行復習。設想一下，在整個化學課堂中學生都是通過接受文字內容的方式進行復習的確會感到枯燥、乏味，因為在學生們接受文字內容的過程中，他們只參與了聽、說的過程，并且對于大部分在課堂上不積極的學生們來說，他們在聽課的過程中只參與聽這一過程。而如果初中化學教師在化學復習課中能引入相關實驗勢必會激發學生們復習化學的興趣，從而提高復習質量。因為實驗教學本是一個動態性的教學過程，在這一過程中需要學生們傾注其時間和精力。并且幾乎大多數化學實驗都有其對應的化學反應變化，化學反應變化是一個神奇而又精彩的過程。在化學實驗發生反應變化的過程中，學生們都會被其神奇的變化所吸引，因此在復習化學的過程中引入實驗能最大程度地激起學生們的復習興趣，讓學生們在輕松愉快中完成復習的任務。

（二）化學實驗能提高復習的效率

復習是一個對所學過的知識進行查漏補缺以及整合的過程，對于學生來說這是一個尤為關鍵的時期。因為在復習的過程中，教師可以引導學生們將其所學過的知識串聯起來并講解一些學生們尚未掌握的知識點。復習是教學過程的最后一個環節，在這一環節中每一位初中化學教師都應注意其復習效率。以我的復習工作為例，在復習時期引入化學實驗能提高復習的效率?；瘜W是一個集理論知識和實驗為一體的學科，并且這兩大板塊之間存在相互依存的關系。從化學學科的本質出發，我們會發現很多化學理論知識都是由化學實驗驗證而得來的。也就是說，通過化學實驗我們可以更為充分地理解相關的化學知識。在復習化學的過程中，很多學生對相關化學知識的理解都不透徹，有的學生甚至沒有掌握或已經遺忘了之前學過的理論知識。針對這樣的現象，如果化學教師依舊采用講解理論知識的方式進行復習，勢必會使得復習效率不斷跌降。比如在復習“二氧化碳”這部分內容時，化學教師可能會反復給學生們講其現象—會讓澄清的石灰水變渾濁。如果化學教師不給學生們演示此實驗，只是過度地強調石灰水變渾濁的結論，我想很多學生都不能較扎實地掌握這部分的內容。而我建議化學教師在復習“二氧化碳”這部分內容時，就可以讓學生們親自觀看或動手完成這一實驗。在進行實驗的過程中，學生們會明顯地看到澄清的石灰水變渾濁的現象。我想學生們對其親眼所見的現象印象才會深刻，這樣就提高了教師的復習效率。

二、化學實驗在復習中的具體運用

（一）化學教師應在復習中引入實驗

雖然化學實驗對其復習有著不可低估的作用，但很多化學教師都在復習中省略了實驗的復習，這就導致化學教師的復習效果不明顯，同時還讓學生們對復習產生了厭倦的心理。為了保證復習的質量，化學教師應在復習中引入相關的實驗，讓學生們在復習課中也能感受化學實驗的神奇之處。當然化學教師也不是隨意在復習課中引入實驗，而應該根據復習的內容以及學生們的實際情況有針對性地引入相關的實驗。這就要求化學教師在上復習課前應做足準備工作，以免在復習的過程中產生一片換亂的現象。教師應先熟悉要復習的內容，并仔細分析和復習內容相關的實驗有哪些，將這些實驗一一列舉出來，這樣化學教師就能明了在此部分的復習中會涉及到哪些相關的實驗。并且列舉完相關實驗之后，化學教師應一并羅列和這些實驗相關的知識點，如實驗的化學反應、實驗會涉及到的化學方程式以及做這些實驗需要注意的問題等。通過分析近些年的化學測試卷，我們會發現實驗相關的考題較多，如若化學教師在復習過程中能一并詳細地講解化學相關實驗，就能讓學生們在考試時遇到化學試題能得心應手地完成。并且在復習化學時引入相關實驗也需要注意一定的方式和方法，切勿采用一些生硬且唐突的方式引入實驗，這樣不僅影響復習的效果，還會影響學生們對化學實驗的接受程度。

（二）給學生們演示實驗或讓學生們親自操作實驗

在化學復習課中引入實驗的確能讓學生們更有效地復習化學相關知識，但化學教師也應該給學生們提供一個親自觀看實驗的機會。因此化學教師可以在講臺上給學生們演示相關實驗，并要求學生們觀察其化學反應的變化。由于是復習課，教師可以在演示實驗的過程中抽問學生們與此實驗相關的知識，如此反應的化學反應現象、化學方程式等知識點，這樣不僅能檢查學生們對此部分知識的掌握情況，還能提高復習的效率。如若時間和條件允許，化學教師也可以讓學生們親自操作實驗。在學生們操作實驗的過程中，教師可以給學生們復習和此實驗相關的知識點，并有針對性地抽學生們回答問題。在這一過程中，學生們不僅參與了聽與說的過程，還參與了動手操作的過程，長久下去，不僅鍛煉了學生們的動手操作能力，還讓學生們有效地進行化學復習。

在初中化學的復習時期，只要化學教師掌握一定的方法就能保證復習的效果。如化學教師可以在復習時引入化學實驗并給予學生們動手操作實驗的機會。

參考文獻

[1]駱文堂.初中化學實驗探究與復習策略[J].考試周刊（15）：140-141.

[2]胥蘭.淺談如何在初中化學復習課中運用實驗教學[J].數理化解題研究，2016（32）.