高中英語“以讀促聽”教學實踐探索

白緒杰

【摘? ? 要】高中英語是高中教學學科中的重要內容，承擔著培養學生語言表達能力、閱讀理解能力、寫作能力與綜合語言應用能力的重要職責。聽、說、讀、寫能力的培養是高中英語課堂教學中的重要內容，閱讀教學對提高高中生的英語聽力學習具有十分重要的作用。本文通過對高中英語“以讀促聽”的教學實踐策略進行分析，為相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】高中英語? 以讀促聽? 教學實踐? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.148

聽、說、讀、寫是高中英語教學的核心，其中閱讀能力與聽力的培養是相輔相成互相作用的。閱讀是學生積累英語知識的途徑和方法，而聽力是學生基于對英語知識進行理解的能力體現，因此在高中英語教學工作中，教師應注重閱讀與聽力教學的有效融合，以閱讀為基礎，引導學生通過閱讀積累素材、提高語言積累，從而逐步提升學生的英語聽力，實現對語言的綜合應用，促進學生英語綜合能力的發展。

一、英語閱讀對學生聽力水平提高的重要價值

（一）豐富聽力教學手段、輔助英語教學

傳統的高中英語聽力教學模式是以教師為主導，圍繞課文教材開展的聽力訓練式教學，教師的教學活動基本圍繞課本開展，教學形式單一、內容固定。學生在這樣的教學模式中，很難實現思維的開拓，也不利于學習興趣的培養。而通過閱讀實現聽力教學，可以提高學生的知識積累，突破傳統教學模式的束縛，在豐富的閱讀內容中，啟發學生思維，強化學生對英語知識的綜合應用能力，降低理解難度，提升聽力水平。

（二）強化學生對文章內容的理解能力

學生在英語聽力中感到困難的部分，除了對部分詞匯含義的不理解，更多的是由于缺乏語感和語境，而造成的對文章含義的理解困難，導致學生無法通過有效的聯想，借助上下文的含義提高聽力水平。而以閱讀的形式促進學生聽力水平的發展，一方面可以通過閱讀增加知識積累，幫助學生掌握更多的單詞、短語和句子，更為清晰的聽懂聽力訓練中的內容;另一方面，還可以通過閱讀培養學生的預感和語境，從而幫助學生通過對上下文內容的聯想和分析，了解文章含義。

（三）拓寬學生知識面，增加知識積累

英語的學習是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷的吸收、拓展與轉化得以實現，英語閱讀與聽力的結合，可以有效拓寬學生的知識面，增加學生的知識積累，學生在閱讀的過程中，會不斷加強對英語單詞、短語和句型的認知和記憶，對豐富學生的詞匯量十分有益，而這些積累會轉化為學生的聽力能力、寫作能力和表達能力，實現學生在英語學習中的綜合發展。

二、高中英語“以讀促聽”教學的實踐策略

（一）培養閱讀習慣，促進知識積累

閱讀是高中英語教學中的重要組成部分，閱讀能力是學生提高聽力水平的基礎，閱讀的過程是學生對詞匯、語言、語境和語義進行理解并吸收和轉化的過程。英語閱讀對學生的知識積累具有積極的輔助作用，可以有效拓寬學生的知識面，提高學生對英語知識的應用能力，學生在閱讀的過程中，會不斷加強對文字、詞語、句子的理解與轉化能力，這些積累會展現在學生日常的聽力、寫作、表達與溝通當中，這對學生英語綜合水平的提高至關重要。因此，教師應注重在英語教學中培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生利用課余時間養成良好的閱讀習慣，遇到不會的生詞、短語和句子，及時進行查詢和記錄，從而通過閱讀習慣的形成提高聽力水平。

（二）注重聽說讀寫能力的共同提升

古人云：“書讀百遍，其義自見”，這句話同樣適用于高中英語教學。教師要向學生提供和介紹涉及范圍較大，涉及面較廣的英語文章，有效地增加學生英語閱讀量。并且要求學生將精讀、泛讀和選讀相結合，同時，教師也可以選擇一些優質的英語文章作為學生英語進行聽力訓練的范文。學生在閱讀英語文章時，不僅增加了英語詞匯量的積累，增強了英語的語感，而且有效地提升了英語理解能力，培養了學生的英語思維，從而實現以英語閱讀推動英語聽力的目標。英語聽力的基礎是閱讀與理解能力的提升，加上英語知識的積累，聽力水平不能在一天之內提高，也不是獨立存在于英語教學中的，而是需要結合日常的聽說讀寫訓練逐漸形成的。因此教師在進行英語教學時，不應將聽力或閱讀作為一個孤立的教學內容來看待，而是應當開闊思路，以多維度多方面的教學思路引導學生在聽說讀寫中積累英語知識，并轉化為英語綜合應用的能力，學生通過聽說讀寫能力的提升，自然就積累了大量的英語知識，掌握了英語學習的方法，實現了以讀促聽的教學目標。

（三）注重對英語基礎知識的深入理解和轉化

英語知識的深入研究是英語閱讀和聽力教學的基礎，學生對英語知識的掌握程度，決定了學生在閱讀中的理解能力，也關系著聽力教學的效果。因此英語教師應注重學生對英語基礎知識的扎實掌握，面對英語閱讀素材時，鼓勵學生進行自主的思考和分析，以全篇的觀念加強對英語全文的理解能力，從基礎單詞、短語的掌握入手，培養學生對通篇文章進行聯想、概括和分析的能力，從而以扎實的英語知識提高理解能力，強化以讀促聽的效果落地。

三、結束語

高中英語教學中閱讀和聽力的有效銜接，應建立在通過閱讀積累知識，并不斷發展對英語學科知識的靈活運用上，教師應在日常的教學過程中，注重兩者的有效結合，以閱讀促聽力，以聽力反饋閱讀水平，培養學生良好的閱讀習慣，加強聽力訓練，實現二者的共同提升。

參考文獻

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