高中英語教學方法探討

黃錫娟

【摘? ? 要】高中英語相較于初中英語來說難度更大。高中英語在初中英語的基礎上詞匯量加大、語法學習深入和對閱讀能力以及寫作能力要求提高，對于每位學生來說，都是不小的挑戰。那么，高中英語教師應該采取哪些教學方法，來減小學生新階段學習的不適應性以及有哪些有效措施能夠幫助學生進行更加有效的學習呢？本文就此做一些探討。

【關鍵詞】興趣? 詞匯量? 積累? 專項練習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.173

英語是除語文之外，一直貫穿學生每個教育階段的學科，其重要地位可見一斑。作為全球唯一通用的語言，英語始終有著無可撼動的學科地位。但是，英語作為一門外語學科，又常常是絕大多數學生頭疼的科目。當然成績優異者也不在少數，但是成績不理想的學生也占有一大部分，可以說兩極分化嚴重。究其原因，英語基礎的不同，學習方法的差異，都是造成巨大反差的重要原因。那么，高中英語作為英語學習最為至關重要的一個階段，教師應該怎樣去最大化地提高每位學生的英語成績，減少差異呢？本文從以下幾個方面提出建議。

一、激發學生學習英語的興趣

高中英語教師如果以分數為目的進行教學，那么學生是很難對英語產生學習興趣的。對于學生來說，我們在教學中需要注重的是對于取得分數后的挫敗感和對英語學習的畏懼感，對于教師來說教學也容易疲勞。而讓學生產生學習英語興趣的方法有很多，當然這也對教師的專業素養和教學能力提出更高的要求。首先，高中英語教師要擁有較為純正的英式英語或美式英語口語的能力，成為學生模仿學習的榜樣，這樣自然也就能夠激發出學生的學習興趣。其次，高中英語教師要有著流利的英文書寫能力，鼓勵學生在書寫英文時向我們靠攏，高中學生看見我們流利清晰的字跡，就會對我們產生崇敬之感，這對于培養學生的英語學習興趣來說有莫大的幫助。最后，在平時教學中，高中英語教師可以通過教授英文歌或者和學生一起欣賞英文電影片段，或者展開英語演講等活動，讓學生有一個較為強烈的語言學習氛圍，這些都可以提高學生的英語學習興趣。培養學生的英語學習興趣是提高高中英語教學有效性的關鍵之處。

二、注重學生基礎，拓展學生的詞匯量

高中每個班的學生來自不同的學校，基礎不同，適應的教學方式有所差異是必然的。那么這就要求高中英語教師對于每位學生的基礎有所了解和掌握，這對以后教學是至關重要的。在兼顧所有學生的基礎上，才能更好地進行教學，并且實施教學實踐。同時，也要求高中教師對于初中英語知識要有一定程度上的了解，比如在初中英語學習中，大多數教師對于詞的種類，如名詞、形容詞、副詞的講解是模糊的，這也是由于學生的知識積累所限制。那么，在高中學習的開始，就要求教師對于詞的詞性和種類有一個較為完整并且詳細的講解。筆者在此建議，高中英語教師如果能夠和學生一起復習一下音標的知識也是十分有必要的，因為在高中英語學習中，每一單元的詞量增加，詞的長度增加，大量的高級詞，都是學生展開單元學習的一大難題。若能解決學生讀英語單詞的問題，并且根據音標的總結來記憶單詞，都會產生事半功倍的效果。總之，從基礎的知識開始一邊鞏固一邊教學，這是提高高中英語教學效率的重要舉措。

三、筆記總結，注重積累

高中英語學習主要包括重點詞匯的學習和使用，重點語法的學習和運用，重點句型的學習和掌握。知識點龐多，聯系緊密，如果學生還像初中學習一樣，將筆記寫在書上，那么學生復習和查閱起來是非常困難的。因此，高中英語教師要要求學生有一個英語課堂筆記本，用來記錄筆記。這樣學生才能積累下每一堂課的重點知識，對于他們今后翻閱復習是很有幫助的。

英語從根本上來說是一門語言類學科，和語文學習一樣，需要記憶和積累。而這樣的積累絕不可能一蹴而就，只有在日常學習中，一點一滴的積累，才能看見效果。那么高中英語學習最重點的積累就一定是詞匯，這也是英語學習最根本最基礎的單元。在高中英語學習中，知識量的巨大和有限的課時，不允許教師將過多的課堂時間放在詞匯學習上，那么詞匯的記憶就更多的是依靠學生的自主學習。

這也要求高中英語教師培養學生學習英語的習慣，比如，要求學生在課下跟著磁帶或者學習機學習英語單詞，或者隨身攜帶一個英語單詞本，在課下，在等公交車的間隙，或者在睡覺前記憶單詞等等。當然，完全依靠學生的自覺性也是不可能的，高中英語教師也可以采用抽查或者整體聽寫英語單詞等方式，來促進學生對于單詞的記憶與積累。

四、閱讀與作文，專項練習

高中英語的第一難點是閱讀部分，在初中英語和高中英語考試中，閱讀和作文都占有相當大的比例，但這也是學生最難掌握，教師最不容易教授的一部分。高中英語的閱讀理解篇幅較長，所提問題也更加深刻，這就要求高中英語教師對這一部分有著充足的教學設計，而不是簡單的拿起一篇文章，逐字翻譯后再來做閱讀理解。要對整篇文章把握，給學生分析文章的內在邏輯和作者的立場以及所表達的觀點態度。因此，作為高中英語教師的我們在進行閱讀理解的專項教學過程中，一方面，我們不能讓學生盲目地每天都練一篇閱讀，而是要有選擇性的練習不同的題材。另一方面，高中閱讀的篇幅較長，我們要教會學生快速瀏覽文章，再根據問題，進一步去理解文章。而在閱讀時也需要根據文體的不同，采用不同的方式歸納文章主旨大意。

高中英語學習的第二大難點就是作文。作文能夠體現出一個學生語法知識、句型和詞匯的掌握情況，可以說是最能反映學生英語水平的一個部分。這一部分的專項練習可以融入到每一單元的教學當中，在每單元的測試中，我們可以讓學生根據要求完成相關作文，有針對性地糾正學生的在作文中出現的問題。當然，作文的記憶和背誦也是必不可少的，通過這樣的方式，學生也可以積累大量的詞匯和豐富的句型，對于基礎知識的學習和鞏固也大有裨益。

總之，高中英語教學是一個復雜且龐大的系統，需要教師認真地對每一單元的知識進行精心的教學設計，并且及時掌握學生的學習情況，同時對教學方式和進度及時調整。除此之外，也不要忘記以學生為主體的教學理念，教師在教學中要適當地激發學生的自主思考、自主學習，也可以采用小組學習和合作學習等多樣化的教學組織形式，讓高中英語教學富有變化，而不是傳統的灌輸式的教學，只有這樣才能不斷提高高中英語教學效率。

參考文獻

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