磁性教具在小學數學教學中的應用

趙惠群

【摘? ? 要】磁性教具具有隨意拆分和組裝的特點，在數學教學中應用得越發頻繁。小學數學知識面比較廣，教師應用磁性教具可以取得更好的教學效果。本文將注重從磁性教具在小學數學教學中的應用意義及策略進行分析，希望能給教學者提供借鑒。

【關鍵詞】磁性教具? 小學數學? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.164

塑膠片、橡皮球、塑膠棒是常見的三種磁性教具，在教學中應用得非常廣泛。塑膠片和塑膠棒顏色比較豐富，能夠吸引學生注意力。塑膠棒分為直型和彎型，直行塑膠棒長度比較長，而彎形塑膠幫比較平滑。塑膠片可以展現各種圖形，調動學生的視覺因子，讓學生對知識產生深刻的理解。教師在教學過程中運用磁性教具可以激發學生學習積極性，鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生學習更多的知識并能夠將知識學以致用，提高課堂效果。

一、磁性教具在小學數學教學中的應用意義

（一）激發學生的學習積極性

興趣是最好的教師，教師要想讓學生在學習過程中取得良好的學習效果，就需要讓學生具有濃厚的學習興趣。教師在以往的教學中經常運用卡片、掛圖等傳統教具，學生的注意力會放在課堂中。隨著新課程的變革，教具也在發生變化，磁性教具就是很好的教學工具，可以讓學生在學習中有飽滿的學習熱情，鍛煉操作能力;還可以營造良好的學習環境，讓學生主動探索，提高教學效果。小學生具有活潑好動的身心發展特點，很難將注意力長時間放在一件事情上，但是數學知識邏輯性比較強，學生的注意力就會更短。而教師運用磁性教具可以吸引學生的注意力，提高課堂的質量。

（二）發揮教師指導作用

隨著新課程的變革，教師要更新教學理念，改變傳統的教學身份，發揮指導作用，引導學生探索知識。教師運用磁性教具可以創設豐富多彩的教學活動，減輕教師的教學壓力，并對知識產生深刻的理解，為學生進行針對性地指導，讓學生的個性化得以發展。

（三）加深學生對知識的理解

由于小學生認知水平比較低，而數學知識邏輯性比較強，學生在學習中難免會感受到吃力。學生的具象性思維比較強，但是抽象性思維比較弱，因此，教師在教學過程中要將抽象的知識轉化為比較具象的知識，讓學生對知識能夠輕松理解。磁性教具正好可以將抽象的知識轉變為比較具象的知識，幫助學生學習邏輯性比較強的知識，提升學生的抽象性思維的發展，提高學生的學習效率，推動學生向更高層次的發展。

二、磁性教具在小學數學教學中的應用策略

（一）在幾何知識教學中

磁性教具可以描繪出幾何圖形的點線面，橡皮球可以作為一個基點，與塑膠棒形成一條線段，再與塑膠片形成平面。教師運用橡皮球、塑膠棒和塑膠片可以構成幾何模型，符合學生的具象思維，讓學生在構建圖形中對知識進行體驗，從而對知識產生深刻的理解。

教師在圖形教學中，先會讓學生觀察圖形，然后提出圖形的概念，最終讓學生理解圖形的幾何意義。但是，在“角的認識中”，學生一般會理解角的兩條邊具有無限延展性，但是對角的頂點卻沒有充足的認識，這樣學生對角的部分就存在了理解偏差，而教師運用磁性教具構建模型，可以將角的兩條邊拆分，學生會在黑板中發現一個點，這個點就是角的頂點，學生在以后的學習中就不會單獨感知頂點了。磁性教具在教學中具有很大的作用，不僅可以減小學生學習難度，還可以鍛煉學生的動手操作能力，讓學生能夠主動探索知識。

（二）在統計與實踐教學中

統計與實踐在數學中是非常重要的教學環節，不僅可以提高課堂的效果，還可以提高學生的學習效率，實現教學目標。植樹問題是比較常見的實踐數學問題，解決一排最多可以種幾棵樹的問題就可以運用磁性教具，學生要安排好間隔數的問題。這樣本來一個非常抽象的問題就會變得比較簡單，直屬的點數和間隔數非常直接展現出來，答案也一清二楚。

在《長方體的體積》中，教師運用磁性教具提出問題：“一塊長方體形狀的大理石，體積為30立方米，底面是面積為6平方米的長方形，這塊大理石的高為多少？”學生通過運用長方體的體積公式得出最終答案為5米。學生在觀察磁性教具的時候就對這道題有了比較直觀的理解，學生解題難度也會相應減小。

磁性教具可以成為數學教學中重要的教學手段，優化教學環節，減小學生難度，激發學生學習積極性，提高課堂效果。磁性教具可以拆分，比較靈活，可以根據教學內容發揮出應有的作用，讓學生學到更多的知識與技能，從而提升綜合能力。

（三）在代數知識中

代數也是小學數學中非常常見的內容，但是代數邏輯性比較強，包括對數的認識，辨別數的大小以及計算問題。在學生剛剛接觸數時，教師可以運用膠棒讓學生對數學有直觀的認識，學生數一個數字，教師要把學生喊出的數字寫在黑板上，這樣不僅可以讓課堂的效率更高，還可以讓學生的形象思維充分發展。另外，教師也可以運用塑膠棒指導學生學習加減法，既能讓學生快速算出公式的得數，又可以保證得數的準確性。當然，磁性教具也可以應用在高年級的學習中，讓學生對知識產生深刻的理解。在《因數與倍數》的知識講授中，教師運用塑膠棒可以讓學生理解倍的含義，并在以后的生活中能夠應用倍數解決問題。比如，在12÷2=6的算式中，教師就可以應用塑膠棒讓學生了解倍數，算出得數，并把倍數的含義深刻留存在腦海中。

塑膠棒作為現代教學工具，在數學教學中應用得越發頻繁，可以讓學生資管學習數的大小、線段的長短，減輕學生的學習難度，增強學生的學習信心，讓學生對知識有初步了解;還可以讓教師取得更好的教學效果，推動素質教育的發展。因此，教師在教學過程中要注重應用磁性教具。

三、結語

幾何、代數、統計與實踐是數學課程的三大模塊，教師在教學中應用磁性教具可以減小學生學習的難度，激發學生的學習積極性，讓學生主動探究知識。教師運用磁性教具可以讓學生感受到數學學習的樂趣，讓學生在玩耍中學習，鍛煉動手操作能力，啟迪學生的智慧，發揮數學教學的作用。

參考文獻

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