淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用

丁曉玲

【摘? ? 要】初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)方法。所以如何提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格對(duì)待和認(rèn)真思考的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師要能夠利用各種教學(xué)用具以及合理開展各種豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)初中生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初中生形成縝密的邏輯思維。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.168

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要將數(shù)學(xué)這門講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S的學(xué)科知識(shí)更好地教授給初中生，不僅要在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中鍛煉初中生的運(yùn)算能力，提高初中生的計(jì)算效率，還要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展鍛煉初中生動(dòng)手能力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為初中生營(yíng)造一個(gè)積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、畫“關(guān)聯(lián)圖”的教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力

畫“關(guān)聯(lián)圖”的教學(xué)活動(dòng)的開展被各科教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂中，在初中數(shù)學(xué)課堂中當(dāng)然也少不了初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生通過(guò)畫“關(guān)聯(lián)圖”來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的總結(jié)和進(jìn)一步的理解和掌握。由于初中數(shù)學(xué)的許多知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)的，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)地教學(xué)，然后引導(dǎo)初中生通過(guò)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)完成復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助初中生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形”這些知識(shí)后，開展對(duì)“四邊形”這一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)的教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)初中生通過(guò)畫“關(guān)聯(lián)圖”來(lái)幫助初中生總結(jié)和復(fù)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形”的相關(guān)概念以及性質(zhì)。教師引導(dǎo)初中生總結(jié)這幾種“四邊形”可以從幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以提出問(wèn)題“同學(xué)們，我們已經(jīng)回顧了這幾種四邊形的相關(guān)概念和性質(zhì)，那同學(xué)們能從概念或者性質(zhì)入手，來(lái)總結(jié)區(qū)分這幾種四邊形嗎？”通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題幫助初中生更好地區(qū)分和理解這幾種四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生通過(guò)畫“關(guān)聯(lián)圖”的方式來(lái)得出“長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形;四個(gè)邊相等的長(zhǎng)方形是正方形;當(dāng)正方形的四個(gè)角不是直角的時(shí)候是菱形;梯形的一組對(duì)邊平行且相等，且另一組對(duì)邊也平行相等的時(shí)候，它可以是正方形、長(zhǎng)方形”等關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生在眾多“四邊形”概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，理清邏輯關(guān)系，通過(guò)畫“關(guān)聯(lián)圖”的方法來(lái)培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體進(jìn)行直觀的展示，有利于初中生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

因?yàn)槎嗝襟w這一工具的適用范圍很廣而且沒(méi)有什么局限性，所以利用多媒體開展日常的課堂教學(xué)活動(dòng)被各個(gè)學(xué)科的教師廣泛使用。初中數(shù)學(xué)教師要能夠合理根據(jù)要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)媒介，以直觀的方式向初中生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于初中生更高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠提高初中生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在開展“立體圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，多媒體就是開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)很好的教學(xué)媒介。“立體圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，要求初中生掌握“三面圖”的畫法，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在這一內(nèi)容的教學(xué)互動(dòng)中能夠培養(yǎng)初中生的空間立體感，通過(guò)多媒體正確引導(dǎo)初中生從不同方向看立體圖形，并能夠正確畫出立體圖形的平面圖。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備若干立體圖形，通過(guò)多媒體以多個(gè)視角來(lái)向初中生展示這些立體圖形，多視角的在現(xiàn)實(shí)生活中很難做到的。初中數(shù)學(xué)教師可以提出問(wèn)題如“同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察多媒體上所展示的立體圖形的組成，然后從你們現(xiàn)在的角度這個(gè)立體圖形，你們看到的是什么樣的圖形，并自己動(dòng)手畫一畫”。然后再通過(guò)多媒體旋轉(zhuǎn)這個(gè)立體圖形，引導(dǎo)初中生如果從左面和上面俯視看這個(gè)立體圖形將看到什么樣的圖形，并讓初中生動(dòng)手畫一畫，并和其他同學(xué)比較是否和其他同學(xué)的一樣，然后積極討論。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生在對(duì)問(wèn)題的思考中，發(fā)散邏輯，發(fā)揮空間想象，去學(xué)習(xí)立體圖形平面圖的畫法。

三、“制作學(xué)具”的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，鍛煉初中生的動(dòng)手能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)于初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維有很大的幫助，初中數(shù)學(xué)教師要能夠通過(guò)“制作學(xué)具”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去培養(yǎng)初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)初中生積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)“制作學(xué)具”的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方體表面積”這一知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)時(shí)，可以先鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)時(shí)候?qū)W過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，然后初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)的方法，得出“長(zhǎng)方體有六個(gè)面，對(duì)面的面積相等”知識(shí)點(diǎn)。然后初中數(shù)學(xué)教師還可以提出問(wèn)題“同學(xué)們，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的關(guān)于長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體嗎，并能計(jì)算出它每個(gè)面的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們積極思考，然后試著做一個(gè)長(zhǎng)方體，在課堂上與老師和同學(xué)分享你做的長(zhǎng)方體。”然后，讓初中生在課堂上向大家展示自己所做的長(zhǎng)方體然后計(jì)算出每個(gè)面的面積之后，得出長(zhǎng)方體的表面積就是所有面的和。對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)教師能夠在引導(dǎo)初中生“制作學(xué)具”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教師要能夠開展有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在富有趣味的數(shù)學(xué)課堂中最大程度地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠組織初中生在對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題的探究和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初中生形成縝密的邏輯思維，提高初中生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還要注重培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉初中生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高初中生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周凌鶴.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)策略.考試周刊.2017.

[2]王怡.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)具的應(yīng)用，中國(guó)校外教育.2016.