如何有效培養(yǎng)小學生英語學習興趣

趙潔

【摘? ? 要】英語作為一門國際通用的語言，在日常生活中的應用越來越廣泛，為了培養(yǎng)學生的英語學習興趣、提升學生英語學習能力，我國從小學開始就設(shè)立了英語課程。但是，小學英語教學的成效一直處在較低的水平，這主要在于小學生學習英語的興趣普遍不高，需要教師在教學過程中多加注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣進行了較為全面的探究。

【關(guān)鍵詞】小學英語? 學習興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.177

小學教育是學生智力開發(fā)的初級階段，此階段學生求知欲望高、探索欲望較強，這就使得學生在學習過程中難以集中精力進行系統(tǒng)化學習，這就給教師的教學帶來一定的困難。尤其是在小學英語的教學中，由于缺乏英語的語言環(huán)境，英語學習枯燥乏味，若教師不能采取合適的方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，會嚴重影響學生的學習效果。那么，該如何有效培養(yǎng)小學生的英語學習興趣呢？

第一，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新課改的背景下，教師與學生的關(guān)系應該是朋友、伙伴的關(guān)系。因此，教師在教學中想要使得學生對課程產(chǎn)生興趣，首先要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學過程中，教師應從生活中著手，主動關(guān)心學生的學習和生活，和學生做朋友，給予學生充分的肯定，這樣學生才會因為喜歡教師而更加愿意參與教師的教學活動。其次，在課堂學習中，教師也應借助恰當?shù)恼Z言、動作、眼神等給予學生充分的肯定和贊許，使學生感受到教師的認可和信任，這樣才能使得學生樹立起學習的自信心，從而擁有愉悅、開心的情感體驗，進而對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

小學階段是學生心理塑形的關(guān)鍵階段，由于缺乏英語學習的語言環(huán)境，很多學生在學習中擔心自己讀錯或者說錯英語，而不敢開口講英語，這將會大大影響英語的學習效果。因此，教師在教學過程中應該對學生多進行鼓勵，鼓勵學生在學習生活中大膽地講英語，敢于脫口而出。同時，作為小學英語教師，也要給學生樹立良好的榜樣，在日常生活和課堂學習中，積極地用英語跟學生進行交流，通過自身行動影響學生對英語的興趣。

第二，開展多樣化的課堂活動。新課改要求教師在教學中要“寓教于樂”。小學階段的學生活潑好動，這就決定了他們對枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式并不感興趣。因此，在小學階段的英語教學中，教師應迎合學生的學習興趣，做到靈活運用教材，在使用教材的基礎(chǔ)上，按照教材的設(shè)計意圖，設(shè)計貼近生活的趣味性情景和豐富多彩的課堂小游戲，激發(fā)學生的英語學習興趣。趣味性情景的引入，可以很好地給學生創(chuàng)造英語語言情景，通過一些日常的交流會話，可以讓學生在交流互動中更好地理解英語、學習英語。比如，組織學生用英語進行自我介紹、組織學生用英語進行日常口語問候等等，通過這些日常交流活動，讓學生頻繁接觸英語，從而激發(fā)英語學習興趣。課堂小游戲的引入，可以將傳統(tǒng)的英語教學轉(zhuǎn)換為生動有趣、學生喜聞樂見的教學形式，促使學生在游戲過程中，無意識地將英語知識牢牢的記在心中，擺脫了傳統(tǒng)教學死記硬背的弊端，真正做到理解記憶。

第三，利用多媒體技術(shù)，豐富課堂知識。眾所周知，多媒體教學具有聲像俱全、圖文并茂的特點，它給學生呈現(xiàn)的是繪聲繪色的情景和對話，這在激發(fā)學生學習興趣上具有不可替代的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)通過文字、圖像、聲音、動畫等，給學生多重的感官刺激，吸引和集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在小學英語的教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容和學生的性格特點，科學合理利用多媒體課件來輔助英語教學，將抽象的單詞、句型通過直觀的圖形、動畫等形式表現(xiàn)出來，使學生在生動活潑的課堂氛圍中學習英語，感受英文的魅力。比如，講到天氣時，可以用課件模擬風、雨、雪等場景，使對話練習更加生動;講到球類單詞時，可以用課件播放各種球類視頻，使學生有更加直接的認識。

當然，想要提高學生的英語學習興趣，了解英語、認識英語也應該作為學生英語學習的重要一部分。因此，在教學過程中，要學會利用多媒體技術(shù)，讓教材活起來。教師可以在教學過程中，播放一些文化背景方面的視頻，讓學生在了解文化背景的前提下，再展開討論，這樣可以讓學生了解更多的異域風情，增加學生對英語這門語言的學習興趣。也可以給學生播放適合學生觀看的電影和動畫片，為學生提供生動逼真的英語語言學習氛圍，營造色彩繽紛教學場景，充分刺激學生的各種感官，從而提高學生對英語的興趣。

第四，組織英語競賽活動，提高學生學習興趣。小學生具有爭強好勝的特點，所以在日常教學中，教師應抓住這個特點，積極組織一些競賽活動，使他們能夠通過參加比賽，潛移默化地學習英語知識，提高英語聽說讀寫能力。在小學英語教學中，教師可依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計與之相匹配的比賽活動，比如，組織搶答比賽，提高學生的反應能力;組織單詞拼寫比賽，提高和鞏固學生的單詞記憶能力等等。在小學英語教學中，適當?shù)谋荣愑欣谔岣邔W生的課堂參與能力，有利于增強師生之間的友好關(guān)系，也有助于培養(yǎng)學生的英語思維，增強英語學習興趣，提高教師的教學效果。當然，學生的書寫能力也是小學英語教學中的重要環(huán)節(jié)。為了提高學生的英語書寫能力，教師可以定期舉行英語板書比賽。學生通過手抄報，板書的形式，鍛煉自己的英語寫作能力，通過繪畫，鍛煉學生的審美能力和提高學生對英語情景的認識。教學實踐表明，以比賽的形式組織學生學習英語詞匯語法知識，比傳統(tǒng)的“教師教讀——學生背誦”的教學模式，更易于激發(fā)學生的英語學習興趣，提高教師的課堂教學效率。

總之，英語教學，興趣為先。在小學英語的教學中，學生學習興趣的培養(yǎng)是教學中最重要的環(huán)節(jié)之一。教師應改變傳統(tǒng)的英語教學模式，將學生從“死記硬背”的教學模式中解放出來。這就要求教師在教學過程中，充分把握小學生的性格特點，采取多元化的教學方式，充分發(fā)揮各個教學手段的優(yōu)勢，引導學生從好學到樂學，讓學生在學中玩樂，在玩樂中學習，自愿的學，主動的學，輕松的學，愉快的學。只要教師善于在教學中進行引導，注重保護學生的好奇心，在活動中激發(fā)學生的學習興趣，就能有效提高學生在課堂中的學習效率，從而推進小學英語教學更高質(zhì)量的開展下去。

參考文獻

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