如何讓初中歷史課堂充滿趣味

周國英

【摘? ? 要】“興趣”是搞好教學的關鍵。就初中歷史課堂教學而言，教師要先對教材內容有較為深入透徹的理解，對學生的學習需求和偏好有較為全面充分的把握，再注意激發和調動學生的學習積極性，賦予教學別樣的趣味以增強學生對歷史知識的記憶，最終教學才能取得喜人成績。

【關鍵詞】初中歷史? 課堂教學? 趣味

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.183

歷史是對過去的探索、研究和發現，其對人類社會發展的推動有著極為重要的現實意義，教育教學必須對歷史予以重點關注。在初中歷史課堂教學中，教師要進行更為深入的思考，以“讓課堂充滿趣味”為指導，采用更為科學合理的教學方法來對學生進行引導，促使學生的學習積極性和主動性得以更為充分的調動，此時學生的歷史綜合能力培養才能符合新課程改革提出的全新要求。

一、時代元素融入于歷史故事之中

“故事”對于初中生依舊有著較強的吸引力，教師或許可以在課堂上用一個歷史故事來吸引學生的注意，喚起學生對于歷史的學習熱情。若初中歷史教師在課堂教學中找準時機，將時代元素融入于歷史故事之中，用富有時代氣息的歷史故事來向學生傳遞歷史知識，這樣課堂教學將會變得更有趣味。比如，初中歷史教師在教到“明朝的統治”這一部分內容的時候，就可以告訴學生明熹宗朱由校對于木工特別癡迷，據說發明了第一張折疊床，但是作為一個皇帝卻是失敗的;這就和有些學生很相似，每天沉迷于網絡游戲，且游戲的技巧可謂是爐火純青，順便從正面介紹一下網絡游戲的魅力所在，至反面介紹一下沉迷網絡代理的危害，課堂教學瞬間就充滿了趣味，學生的學習興趣也得到被調動了起來，接下來學生在學習中的表現就變得積極起來了。

二、教師個人魅力展現于初中歷史課堂教學之中

教師是教學實施的主體，其與學生不僅是師生關系，更多時候還應與學生建立起朋友關系，即師生之間亦師亦友。教師既然在教學中發揮了極為重要的作用，那么教師就需要承擔相應的責任，其不僅要不斷學習以豐富自己的自身，還要用心、用情、用愛去踐行教育教學工作。初中歷史教師要特別注意，在教學中對學生的生理和心理特點進行研究，重點考慮如何讓課堂教學變得更有趣味，通過展現個人魅力的方法來調動學生的學習積極性和主動性。

事實證明，初中歷史教師如果能在教學中充分展現自身的人格魅力，給學生留下一個較好的印象，那么學生便會對教師實施的教學感興趣，同時愛屋及烏地對教師所教授的課程感興趣，更樂于跟隨教師的引導來學習并學好這門課程;反之，初中歷史教師未能成功將自身人格魅力展現給學生，那么學生便不會對教師產生好感，甚至會應為某些原因而表現得有些叛逆，開始變得不愿意去配合教師的教學來進行學習。所以，初中歷史教師在向學生展現自身人格魅力時需格外注意，要先對學生的興趣和愛好進行深入了解，注意把握好學生學習過程中的情緒變化，確保自身人格魅力能夠得以成功地展現給學生，并對學生的學習產生積極的影響，這樣學生才會更愿意去進行歷史知識的學習。

三、激發學生好奇心于初中歷史課堂教學之中

初中階段的學生是充滿活力的，對周遭一切事物都抱有極強的好奇心，而這種“好奇心”正是教師需要把握的關鍵。在初中歷史課堂教學中，教師要一開始就讓課堂充滿趣味，讓學生覺得歷史課程并不枯燥、乏味、刻板，從而開始興致勃勃地去對歷史知識進行學習。為此，初中歷史教師要從一開始就把握好課堂教學，根據學生基礎水平、學習能力、心理特征等因素來對教學進行整體考慮，用多種課堂導入方法來將枯燥、乏味、刻板的教學內容進行處理，或用一個故事，或用一句詩詞，或用一個成語，來讓教學變得更有趣味。比如，初中歷史教師在向學生教授“春秋戰國”相關歷史知識的時候，就可以將“臥薪嘗膽”、“圍魏救趙”、“紙上談兵”等成語用于課堂導入，先讓學生試著來解釋這些成語，再來對這些成語進行詳細講解以引出具體的教學內容。這樣，初中歷史教師就成功地激發了學生的好奇心，讓學生開始跟著自己的教學思路來對歷史知識進行學習，賦予了課堂別樣的趣味并活躍了教學氣氛，從而學生的求知欲望將會表現得尤為強烈，開始更為積極地去對歷史知識進行學習，進而后續的課堂教學也將會進行得更為順利。

四、巧記知識的方法應用于初中歷史學習之中

紛繁復雜的歷史知識給學生的學習帶來了困難，不少學生甚至感到無所適從，對于某些歷史知識記不住、記不準、記不牢。在初中歷史課堂教學中，教師要將一些巧記知識的方法教給學生，讓學生將這些方法應用于具體的學習之中，在讓課堂教學充滿趣味的同時，令學生能夠得以更為準確地記住所學的歷史知識。比如，初中教師在向學生進行“一五”計劃經濟建設相關內容教學的時候，就可以將“一五”期間的重點成就概括性的表達為“一橋梁、二鐵路、三公路、四工廠”，讓課堂教學能夠充滿趣味，令學生能夠更為輕松地記住“一五”計劃經濟建設期間的重點成就是“一橋梁：武漢長江大橋”;“二鐵路：寶成鐵路和鷹廈鐵路”;“三公路：青藏公路、川藏公路和新藏公路”;“四工廠：鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、長春第一汽車制造廠、中國第一個飛機制造廠和沈陽第一機床廠”，從而學生才會更為高效地去對歷史知識進行學習，進而后續的課堂教學才會變得更有保障。

五、小組學習教學法應用于初中歷史教學之中

教師實施教學的目的是，調動全體學生的學習積極性，讓全部學生都能更為獨立自主地去進行學習。為此，在初中歷史課堂教學中，教師可以將小組學習教學法予以合理應用，通過學生的努力來使課堂變得充滿趣味，令學生能夠更好地去進行學習。比如，初中歷史教師可以將學生以小組為單位進行分組，并保證每組學生的綜合學習能力在相同或相近的水平，讓學生以小組為單位來合作來表演歷史短劇、匯編歷史簡報、撰寫歷史故事讀后感等，從而讓小組內學生互相幫助，小組與小組之間互相競爭，進而讓學生能夠更為投入地去對歷史知識進行學習。

總而言之，“如何讓初中歷史課堂充滿趣味”是初中歷史教師研究的關鍵課題。具體而言，初中歷史教師要把握好課堂教學，通過時代元素融入于歷史故事、個人魅力展現、學生好奇心激發、巧記知識方法的傳授、小組學習教學法應用等方法，竭盡所能地來使課堂教學能夠充滿趣味。最終，初中歷史課堂教學才是有效及成功的，學生的學習興趣才會得以不斷提高，歷史知識的掌握才會變得輕松起來。

參考文獻

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