談如何在高中英語教學過程中構建高效的課堂

吳建平

【摘? ? 要】高效的教學課堂能夠充分展現教師的教學創新改革素養和能力，展現學生積極主動的學習態度，并直接作用于教學課堂整體效果和氛圍的改善。因此，構建高效的教學課堂不僅僅是我們的一般教學歸宿，更是我們用于提升學生學習效率的重要手段和方法。

【關鍵詞】高中英語? 高效課堂? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.188

對于任何一位基層教師來說，提高課堂教學效率，構建高效的課堂都是一生的課題。而作為一名普通的高中英語教師，我更是深知英語學習對學生快速融入社會發展潮流，掌握更具競爭性的能力和素養，形成現代化理念方面所做出的重要貢獻。因此，以突出的趣味性、有效的互動性、極強的實踐性來突出課堂教學的氛圍和效果，是我們提升課堂效率的主線過程。基于此，本文從以下幾個角度出發，構思了構建高效英語教學課堂的具體方法策略。

一、高效課堂的構建從教學理論的創新優化開始做起

科學的教學理論指導著高效的課堂教學，高中英語教學亦不例外。只有教師始終保持教學理論的先進性和創新性，才能推動我們的課堂效率邁上新的臺階。而如何構建高效的高中英語教學課堂，對大多數教師來說則已經不是一個新鮮的命題了，相反的，在許多教師的教學實踐和總結之后，高效的教學課堂構建策略已經形成了一定的結構和框架。因此，在優化和創新自身教學理論的時候，教師首先要做的就是保持虛心學習的精神，廣泛認真地閱讀學習名師教學論文，觀看學習主題教學課，參與教師研討會等，了解和學習外界多樣先進的教學理論從而不斷充實自己的頭腦。其次，教師要善于進行創新性的教學實踐，主動將外界理論與自身教學課堂進行結合嘗試，并在這個過程中調整改進理論體系，使之更加貼合自身教學實際，從而最終將其他人的教學想法內化為自己的教學理論。這樣，高效的教學課堂才能夠獲得先進理論的支持。

二、以良好的課堂導入為起始環節，帶動學生的學習情緒

在高中階段，由于應試教育的觀念深刻地影響了許多教師，導致了許多教師削減教學中趣味的、啟發性的和過渡性的環節與要素，最終使得教學的過程缺乏生動靈活的特征。而在這個過程中，課堂導入環節的削弱是最為明顯的，并給學生良好學習情緒的產生造成了一定的不良影響。因此，要想從一開始就通過調動學生的學習積極性來提高課堂教學效率，教師必須要做好課堂導入的相關工作，幫助學生快速流暢地過渡到英語學習的中心環節中，并不斷產生主動學習的良好情緒。舉個簡單的例子，在教學英語課文的時候，教師的課堂導入可以用師生之間情景對話的形式展開，由教師先拋出文章相關的話題，引導學生各抒己見并用英語進行互動對話，接著再自然地過渡到文章具體內容中，給學生留下良好的課堂第一印象，激發學生的學習積極性，為學生構建自然、流暢和靈活的教學推進過程，最終為課堂教學效率的提高打下堅實的基礎。

三、打造英語特征突出的教學課堂，給學生帶去潛移默化的影響

每一門學科的教學都有自己個性化的特征要點，只有教師抓住了不同學科教學過程中的核心要點與特征要素，才能給學生呈現獨具一格的學科風格，幫助學生發現不同課程的魅力，提高對學科學習的探索欲，最終推動課堂教學效率不斷提升。而對于英語學科的教學來說，其最具突出的特征之一就是區別于其他學科教學的獨特語言和前衛觀念。因此，教師必須要始終向學生強調英語學科的獨特語言性和思維性，并通過多樣化的形式和手段展現出來，這樣才有利于建立起英語學科獨有的高效課堂。

一方面，教師要突出英語教學課堂中的文化、思想多元性，推動封閉的教學課堂與人類社會、國際環境以及未來發展相接軌，培養學生國際性、綜合性的思維。另一方面，教師要突出營造英語教學課堂中的語言運用氛圍。教師不僅要形成用英語講課、提問和互動的習慣，構建“英譯英”的講解模式，還要為學生創造用英語，說英語的機會，讓學生在互動討論話題、回答英語問題的過程中提高英語會話能力，改善語言思維習慣，幫助學生形成區別于其他學科學習的特色，從而在潛移默化間培養學生獨特的英語學習思維和方法。

四、善于運用現代教學技術，拓寬課堂教學渠道

在教學過程中，教師常常會有詞不達意的時候，并導致課堂知識傳遞的通道崩潰，效率下降，給提升課堂教學效率帶來新的阻礙。這個時候，高效實用的現代化教學技術就發揮了其推動課堂效率提升，改善學生學習方式，拓寬教學渠道的重要優勢。

舉個簡單的例子，教師在教學生新詞的時候，可以先借助多媒體播放音頻讓學生跟讀，找到一定的語感。接著再借助教學白板，通過有效的刪減增添筆記來分析單詞的詞根、詞義，拓展單詞相關的重要句式。這個過程中，教師還可以給學生播放教學微視頻，提煉講解核心，趣化講解方式，營造別樣的課堂氛圍。最后，教師則可以借助網絡互動平臺對學生進行線上實時考核，了解課堂教學的具體效果。

五、做好家校管理工作的協調統一，為高效課堂助力

高效課堂的建成不僅僅需要教師在課堂上的努力，還需要教師與家長的通力協作，以強化管理學生在課后的學習情況為出發點，以改善學生課外學習習慣、態度和方法為手段，為課堂效率的提高提供源源不斷的靈感。一方面，教師要協同家長將學生在課堂上與家庭中的學習情況統一起來，為教師實施高效的教學提供參考依據。譬如學生課堂上出現頻繁走神的情況，教師就要聯系家長了解學生最近的生活情況，以此為依據調整教學方法。另一方面，教師要引導家長及時疏通學生的情緒，了解學生的情況，培養學生的愛好等，幫助學生以更加積極良好的精神面貌參與到英語課堂學習中，從而間接推動教學效率的進一步提高。

綜上所述，在現有的教學形勢下，進一步推動高中英語教學課堂的效率提升和效果改善，離不開教師、學生以及學生家長的共同努力和傾力合作。教師要善于從課堂的實際需要出發，充分聯系英語學科的本質特征，發掘和展現英語在未來社會的重要價值和競爭潛力，從引發學生的學習重視性開始，逐步實施具有趣味性、實踐性和整體性的教學策略，幫助學生在英語學習的過程中收獲快樂，收獲知識，并形成良好的英語學習意識和學科素養。

參考文獻

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