小學(xué)美術(shù)教學(xué)探討方法

吳進(jìn)靜

【摘? ? 要】美術(shù)的學(xué)習(xí)使孩子們能自由發(fā)揮對(duì)世界以及未來(lái)的想象，讓孩子們的童真能在白紙上顯現(xiàn)一二，并能幫助孩子們從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美麗、欣賞美麗和享受美麗。如何有效地指導(dǎo)年紀(jì)尚小的孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，則是當(dāng)代社會(huì)的一大重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 美術(shù)? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.190

家長(zhǎng)們希望自己的孩子能夠“十八般武藝”樣樣俱會(huì)，他們各自使出渾身解數(shù)讓自己的孩子各方面全面發(fā)展。可美術(shù)教學(xué)得以正確指導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的配合和孩子們本身對(duì)課程感興趣。因此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法做出相關(guān)論述。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在哪些弊端

（一）忽視孩子的興趣培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然存在

新課改之后，仍然免不了會(huì)有傳統(tǒng)教學(xué)方法思想的殘留，教師更加傾向于對(duì)性格好的孩子予以重視和培養(yǎng)，而忽視了真正具有繪畫(huà)天賦和對(duì)繪畫(huà)有強(qiáng)烈愛(ài)好的一些孩子，從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育不能真正的為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)性人才，很多教師因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，而不注重孩子是否對(duì)美術(shù)有真正的興趣，從而忽視了孩子的興趣培養(yǎng)。美術(shù)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)是比較特殊的存在，它不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那樣需要通過(guò)考試來(lái)檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)水平，因此，在教師進(jìn)行授課時(shí)，不會(huì)太注重課程的傳輸，孩子在課堂上也許也并不能有多大的收獲。這種長(zhǎng)期的教學(xué)課程方式，反而打壓孩子對(duì)美術(shù)的興趣。孩子們不懂得如何利用自己的興趣將繪畫(huà)發(fā)展成習(xí)慣，也不懂得如何將這種習(xí)慣發(fā)展成能力，只是一味地覺(jué)得美術(shù)就是繪畫(huà)，也學(xué)習(xí)不到如何去感受美術(shù)的魅力，無(wú)法自我享受拿著畫(huà)筆繪畫(huà)的快樂(lè)。此外，教師沒(méi)辦法關(guān)注到全部的孩子，也無(wú)法將自己所知道的繪畫(huà)知識(shí)更好地傳授給孩子，教師也無(wú)法確定孩子是否真正學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)。最后孩子和教師都會(huì)因?yàn)槠v對(duì)美術(shù)產(chǎn)生迷茫和厭惡的情緒，大大降低了學(xué)校對(duì)孩子的美術(shù)教學(xué)，也會(huì)使得孩子不再愿意繼續(xù)在班級(jí)里學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。

（二）有時(shí)教師缺乏耐心，對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲

從中國(guó)歷史對(duì)各大畫(huà)家的描述中便可知道，繪畫(huà)可以說(shuō)是以“慢”出佳作，所以繪畫(huà)絕對(duì)不是一蹴而就。除了與生俱來(lái)的天賦外，它是需要時(shí)間和精力才能有所提高的。也因?yàn)楹⒆觽儗?duì)待繪畫(huà)的練習(xí)程度不一，理解能力不同，導(dǎo)致孩子們需要教導(dǎo)的時(shí)間也不一樣。而很多教師以自己認(rèn)為的程度來(lái)要求孩子，將練習(xí)繪畫(huà)的時(shí)間定時(shí)，打分的標(biāo)準(zhǔn)升高。教師對(duì)孩子缺乏基本的耐心，如此教導(dǎo)孩子，很容易使孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生恐懼，孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中產(chǎn)生緊張感，無(wú)法輕松享受繪畫(huà)的過(guò)程，那必將影響到孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)教師是很重要的存在，教師如果在時(shí)間上不能耐心的陪伴孩子，在教育繪畫(huà)的過(guò)程中不能以平和的態(tài)度對(duì)待孩子，對(duì)待孩子要求過(guò)高，態(tài)度太過(guò)嚴(yán)厲，會(huì)使孩子和教師的關(guān)系緊張，對(duì)美術(shù)的教學(xué)只會(huì)適得其反。

（三）缺乏對(duì)孩子的支持，使得孩子缺乏信心，缺少認(rèn)知

孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，周?chē)说膽B(tài)度對(duì)孩子的影響很大，尤其是父母，經(jīng)常給孩子支持和鼓勵(lì)是非常重要的。孩子只有在鼓勵(lì)當(dāng)中才能不斷地完善和增強(qiáng)美術(shù)技能。但如今有一些教師和家長(zhǎng)為了打壓孩子對(duì)優(yōu)秀成績(jī)的自滿想法，而故意降低對(duì)其成績(jī)的評(píng)價(jià)或者裝作不在意的樣子。這時(shí)孩子們得不到支持和夸贊，也得不到對(duì)繪畫(huà)的信心，導(dǎo)致他們對(duì)自己開(kāi)始產(chǎn)生自卑，并對(duì)自己的興趣表示懷疑。就此情況，如果再加上得不到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子們就會(huì)改變繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的想法，同時(shí)也可能影響到孩子和教師之間的關(guān)系，家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。

二、怎樣科學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)

（一）注重孩子興趣培養(yǎng)，關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)

教師和孩子應(yīng)該達(dá)到一個(gè)平衡的數(shù)量，這使教師有精力和時(shí)間關(guān)注到每一個(gè)孩子，這樣孩子也能更大程度地學(xué)習(xí)到知識(shí)。興趣班同時(shí)應(yīng)更加注重對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)，不應(yīng)該盲目地追求利益，孩子數(shù)量應(yīng)該達(dá)到興趣班接受范圍內(nèi)，在教的過(guò)程中讓孩子知道美術(shù)的意義和快樂(lè)，讓孩子在繪畫(huà)過(guò)程中得到享受。作為孩子的家長(zhǎng)也應(yīng)該在知道孩子的興趣后，從行為和想法上支持并幫助孩子對(duì)興趣的培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，指引孩子對(duì)興趣的堅(jiān)持，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后監(jiān)督孩子課后練習(xí)，合理分配孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）教師要有耐心，與孩子保持友好的師生關(guān)系

學(xué)美術(shù)要消耗大量時(shí)間和精力，所以家長(zhǎng)和孩子以及教師都要對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)報(bào)有耐心。家長(zhǎng)們也不要催促孩子消耗大量休息時(shí)間去繪畫(huà)，繪畫(huà)雖然需要時(shí)間，但繪畫(huà)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)使大腦產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，降低練習(xí)繪畫(huà)的成果。孩子們也不要著急進(jìn)步，在繪畫(huà)過(guò)程中去感知如何去做得更好，如何能降低錯(cuò)誤，在繪畫(huà)疲勞時(shí)不如放任自己休息片刻。教師在教導(dǎo)孩子的過(guò)程中應(yīng)該放下身段，不要用太過(guò)嚴(yán)厲的態(tài)度教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的要求也應(yīng)該適度，用孩子喜歡的方式來(lái)教導(dǎo)孩子，不同的孩子采用不同的教學(xué)方法，讓孩子在美術(shù)上能夠完美的體現(xiàn)自己現(xiàn)有的程度，并給予孩子時(shí)間能夠去進(jìn)步，使孩子信任教師并樂(lè)意聽(tīng)取教師指導(dǎo)，建立友好的師生關(guān)系，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也能使孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)。

（三）掌握科學(xué)的方法鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的自信心

改正對(duì)美術(shù)教育的偏見(jiàn)，正確理解美術(shù)教育的意義。家長(zhǎng)和教師清楚并明白孩子對(duì)美術(shù)的興趣時(shí)，應(yīng)該為他們找到了自己的興趣而感到高興，并在他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績(jī)時(shí)適當(dāng)?shù)厝ス膭?lì)。而當(dāng)孩子取得的成績(jī)不足時(shí)，家長(zhǎng)和教師也不應(yīng)該否認(rèn)和打壓他們。在家庭里，家長(zhǎng)也應(yīng)適當(dāng)給孩子休息時(shí)間做自己喜歡的事情，支持孩子完成自己的夢(mèng)想，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)到如何審美，并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀和不足，有自信并保持謙虛地繼續(xù)奮發(fā)向上。在學(xué)校時(shí)，教師們不去占用“其他興趣”科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o家長(zhǎng)建議，并給孩子適當(dāng)?shù)奶嵝雅c支持，讓孩子在不忘記學(xué)習(xí)中也能發(fā)展自己的興趣。

綜上所述，孩子的未來(lái)離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，正如孩子也像一張白紙一樣，孩子可以在白紙上作畫(huà)，身邊的人也可以為孩子的人生“作畫(huà)”。只要有正確的方法去教育孩子，孩子的興趣也可以成為一種能力。美術(shù)教育會(huì)使孩子們的童年留下歡樂(lè)，也更會(huì)使我們認(rèn)識(shí)到孩子的可愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅洪彬.探析如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)咨詢，2016（19）.

[2]丁偉蘭.關(guān)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議[J].美術(shù)教育研究，2013（18）.