中學(xué)體育教學(xué)中合作游戲的設(shè)計和運用

王勇衛(wèi) 方利勇

摘要：在教學(xué)實踐中筆者把結(jié)合運動項目創(chuàng)編的合作游戲運動用到課堂的各個環(huán)節(jié)中，實踐證明從學(xué)生興趣的激發(fā)，課堂氛圍的活躍，團隊合作意識的培養(yǎng)，運動技能的提高等方面的效果都非常理想。本文中從體育課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分中合作游戲的設(shè)計和運用策略作了較為詳細的案例反思分析，并提出實施建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;合作游戲;設(shè)計;運用

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，要求注重改善課堂的社會心理氣氛，促進學(xué)生間的相互合作交流、共同發(fā)展及非認知心理品質(zhì)的培養(yǎng)提高。而合作游戲直接針對學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)中的情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生自身潛能，增強自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的意志;通過課堂教學(xué)中的游戲?qū)箚l(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;通過課堂教學(xué)中的團隊對抗促使學(xué)生認識群體，增進集體意識，改善人際關(guān)系和與他人合作。因此，將合作游戲引進中學(xué)體育課堂，是教學(xué)內(nèi)容的有益補充，是教學(xué)方法手段的創(chuàng)新探索。

一、準(zhǔn)備部分中的合作游戲

體育課的準(zhǔn)備部分是為課堂的基本部分的學(xué)習(xí)作好心理和生理上的準(zhǔn)備，需要教師在設(shè)計時考慮如何發(fā)揮好準(zhǔn)備部分預(yù)熱、調(diào)節(jié)、動作技能的正牽移、體育知識面的拓展等作用。在一般的準(zhǔn)備活動中我們教師也常會用一些體育游戲來達到激趣與熱身的目的，當(dāng)中也會以合作游戲的形式出現(xiàn)，如“喊數(shù)報團”、“結(jié)網(wǎng)捕魚”、“雙人操”等。但在針對為基本部分動作技能學(xué)習(xí)打下鋪墊的專門性準(zhǔn)備活動中，合作游戲的形式就很少使用，筆者認為專門性準(zhǔn)備活動中合作游戲的設(shè)計與運用，同樣能起到營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，并為基本部分的技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的效果。

在跳遠騰空步教學(xué)的準(zhǔn)備部分安排了一個關(guān)于弓箭步走和后蹬跑的輔助性練習(xí)，這個練習(xí)的安排既考慮到學(xué)生關(guān)節(jié)活動的需要，同時也為學(xué)生的騰空步教學(xué)打下了基礎(chǔ)。為把這兩個相對簡單枯燥的練習(xí)讓學(xué)生充滿興趣并能活動充分，設(shè)計并實施的合作游戲，具體操作方法如下：

步驟一：課前準(zhǔn)備紅、黃、藍、黑四個顏色的小布條各12條，在集隊前讓學(xué)生選擇自己喜歡顏色并綁在自己的右上臂，集隊時綁同顏色布條的學(xué)生從高到低排成一路橫隊，完成隨機的游戲分組。

步驟二：設(shè)置練習(xí)條件及要求。讓學(xué)生四路縱隊站在排球場的底線，要求學(xué)生依次以最少的步數(shù)走到對面的底線，當(dāng)中兩腳不能同時騰空，完成后把自己的步數(shù)報給自己的組長，全體學(xué)生完成后組長加好本組學(xué)生總的步數(shù)，各組通過比使用步數(shù)的多少排出比賽名次。操作中先讓學(xué)生按要求嘗試一次，再組織對抗比賽。

步驟三：以同樣的方法讓學(xué)生以最少的步數(shù)跑到對面的底線，也是先讓學(xué)生按要求嘗試一次，再組織對抗，最后以使用步數(shù)最少的為贏，并排出1-4的名次。

步驟四：最后教師根據(jù)兩個合作游戲的對抗結(jié)果進行分析，對好的團隊進行表揚。

實踐反思：在以合作游戲的形式完成的準(zhǔn)備練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)興趣極高，學(xué)生在潛移默化中完成了行進間弓箭步和后蹬跑兩個動作練習(xí)，從動作效果來看，學(xué)生運動幅度比傳統(tǒng)的準(zhǔn)備練習(xí)要大，活動充分，動作到位。

二、基本部分中的合作游戲

體育教學(xué)需要體現(xiàn)一定的運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此如何結(jié)合學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)來設(shè)計合作游戲是開展教學(xué)的難點所在，筆者認為，只要我們認真分析運動技能原理，遵循學(xué)生運動技能的習(xí)得規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，就能創(chuàng)造性地把運動技能整合到合作游戲中。

（一）技能教學(xué)中的合作游戲

如何結(jié)合課堂所要學(xué)習(xí)的運動技能項目特點設(shè)計合作游戲進行教學(xué)，在有效促進學(xué)生身體素質(zhì)增強、運動技能掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生的心理健康，增加體育課程的育人功能是高中體育課堂中設(shè)計和運用合作游戲所要追求的目標(biāo)。在遵循合作、趣味、競爭、教育這四個原則的基礎(chǔ)上，靈活多變的結(jié)合項目特點設(shè)計與運用合作游戲，其實際教學(xué)效果非常顯著。

如在籃球雙手胸前傳接球的教學(xué)中，設(shè)計了如下合作游戲的練習(xí)，有效地解決了傳接球中快、準(zhǔn)、穩(wěn)的技能目標(biāo)要求。

練習(xí)一：讓學(xué)生兩人一球，相距4米左右，讓學(xué)生進行傳接各10次的比賽，那組先完成就把籃球舉過頭。

練習(xí)二：組織方式同上，但要求學(xué)生完成規(guī)定時間內(nèi)的傳接球計次賽，通過學(xué)生在規(guī)定時間里完成的傳接球次數(shù)來確定勝負。

練習(xí)三：同組隊員分成兩隊，相距4米左右兩路縱隊面對站立，每個同學(xué)在完成接球、傳球后跑到對面隊伍的排尾，依次輪換進行傳接球的接力賽。

實踐反思：以上三個針對雙胸前傳接球的合作游戲練習(xí)，很好地解決了傳接球技能教學(xué)目標(biāo)中所要達到的快、準(zhǔn)、穩(wěn)的目標(biāo)要求，同時在練習(xí)中學(xué)生競爭氣氛活躍，合作交流及配合意識明顯增強。為盡可能避免學(xué)生在失敗時的互相抱怨，教師和學(xué)生一起分析接球的失敗的原因，其實并不僅是接球隊員的問題，很多時候是和傳球隊員傳出球的質(zhì)量相關(guān)的，而傳球的快慢很多時候也是和接傳來球的穩(wěn)定程度相關(guān)。這種配合意識的滲透能讓學(xué)生理性地分析自身或隊友間存在的問題，在自我反思和幫助同伴解決問題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)合作共贏。這種結(jié)合運動項目特點設(shè)計合作游戲進行的有效教學(xué)，可以在很多運動技能項目的教學(xué)中嘗試使用。

（二）體能練習(xí)中的合作游戲

在體育課堂教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，通過一些方法手段來有效增強學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體適能。而單一的身體素質(zhì)練習(xí)因其內(nèi)容枯燥，需要簡單的重復(fù)而倍受學(xué)生反感，從而也影響素質(zhì)練習(xí)的效果。但把合作游戲引入到體能練習(xí)中能很好的解決上述問題。

耐力素質(zhì)是學(xué)生體能的重要組成部分，也是體育教學(xué)中的一塊重要內(nèi)容，課堂教學(xué)教師主要通過耐久跑這種形式來開展，而這種長時間持續(xù)重復(fù)運動，會影響學(xué)生的練習(xí)興趣，使很多學(xué)生會消極對待，出工不盡力，學(xué)生的耐力潛能得不到有效的激發(fā)，再加上學(xué)生先天運動素質(zhì)的差異較大，使素質(zhì)差的學(xué)生再如何努力也難以得到運動的成功體驗。而嘗試使用合作游戲，就能取得理想的效果。具體實施步驟如下：

步驟一：在游戲前先向?qū)W生介紹耐久跑的特點功能，克服極點的辦法等相關(guān)知識，特別強調(diào)極點的出現(xiàn)是正常的生理現(xiàn)象，同時也進行游戲前的動員鼓勁。

步驟二：向?qū)W生介紹合作游戲的規(guī)則和注意的事項。先將學(xué)生隨機分成四組，每組確定一名組長，布置要求完成的跑動路線或距離，到終點后由教師確定每個同學(xué)的最終名次，最后小組長把本組同學(xué)最終的名次相加，以數(shù)字最少的團隊為團體第一名，依次確定2-4名。

步驟三：完成練習(xí)后由老師宣布團體名次，并進行小結(jié)評比。

實踐反思：無論學(xué)生原有基礎(chǔ)怎樣，都會盡自己最大努力去完成耐久跑練習(xí)，這種團隊捆綁式的合作游戲形式能讓好的同學(xué)盡己所能取得最好的名次，讓素質(zhì)較差的同學(xué)能為了團隊成績而不甘落后。練習(xí)中同組同學(xué)間的合作、鼓勵氣氛熱烈，完成練習(xí)的同學(xué)會不顧自己的疲憊為還在跑的同學(xué)加油助威。這種同伴間的互相激勵鼓勁的練習(xí)氛圍能充分激發(fā)學(xué)生的精神斗志，促進學(xué)生潛能的激發(fā)。

三、結(jié)束部分的合作游戲

結(jié)束部分是讓學(xué)生身體進行有效的放松，我們教師往往也會通過一些合作練習(xí)的形式進行，如：同學(xué)間相互的按摩放松，通過一些慢節(jié)奏的集體舞等形式，但如何結(jié)合中學(xué)生的身心特點，適當(dāng)提高合作游戲的靈活性與創(chuàng)造性是我們需要去考慮嘗試的，只有這樣才能進步提高學(xué)生練習(xí)積極性，呈現(xiàn)出活躍寬松的放松氛圍。

在教師節(jié)前一天的體育課的結(jié)束部分，提醒學(xué)生明天就是教師節(jié)了，我們是否可以用我們的肢體拼出一個教師節(jié)快樂的英文Happy Teachers'Day的圖形展現(xiàn)在我們校園里呢？結(jié)果學(xué)生對此表現(xiàn)出極高的興趣。但在第一個班級嘗試中不盡人意，因為團隊中沒有一個核心，學(xué)生都各抒己見。在第二節(jié)課中，就前課中遇到的相關(guān)問題先進行提示，并把全班分成兩組進行比賽，結(jié)果學(xué)生都較快完成了拼寫。同時更進一步，提示學(xué)生是否可用大寫呢，是否可以變化拼的方式呢？學(xué)生也能較快完成新的任務(wù)，且意猶未盡。最后學(xué)生居然全班合作躺在操場草坪上拼出HAPPY TEACHERS DAY！的完美圖形。因人數(shù)沒用完，所以他們后面就加了個大大的“！”。

實踐反思：運用合作游戲進行的放松練習(xí)更能讓學(xué)生身心愉悅，一些創(chuàng)意、挑戰(zhàn)元素的融入更能激發(fā)中學(xué)生參與的興趣，避免傳統(tǒng)放松練習(xí)中學(xué)生疲于應(yīng)付的弊端，特別是在結(jié)束部分的放松練習(xí)中，需要我們更多的提供合作、交流、思考、嘗試體驗的平臺，供學(xué)生去展示發(fā)揮。

實踐證明在中學(xué)體育課的各個環(huán)節(jié)中通過合作游戲來開展體育課堂教學(xué)是切實可行的，是中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效補充，結(jié)合運動項目特點設(shè)計開展的合作游戲教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，促進運動技能的有效形成，在團隊因素的影響下，學(xué)生更容易被激發(fā)自身的運動潛能，挑戰(zhàn)自身運動極限，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，增強集體責(zé)任感和規(guī)則意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生個體社會化，為學(xué)生走入社會與適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。