新時期高校體育教學中運動類APP應用研究

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-027-02

摘? 要? 現如今，手機在人們生活中的重要意義早已不言而喻，其是人們在從事各項活動幾乎都不可或缺的信息工具。在過去，人們獲取信息基本是通過廣播、報刊、電視等傳統媒體，而現在則可以從手機終端上輕松獲取。另外，手機擁有的拍照、編輯、支付等功能更是給人們帶來可極大便利。不僅如此，眾多手機APP學習軟件也開始進入學校教學中，發揮其網絡和信息優勢，豐富課堂教學內容，特別是體育學習軟件的創造給傳統高校體育教學帶來了革新性影響，它有助于轉變學生對體育的認識，并且能幫助學生樹立起終身體育的意識。

關鍵詞? 新時期? 高校? 體育教學? 運動類APP? 應用策略

高校體育課能夠幫助學生養成健康良好的體育習慣，提高學生的綜合素質。隨著網絡技術的不斷革新，智能手機開始成為學生不可或缺的工具，因此，眾多以滿足學生學習需求的APP應運而生，其中那就包括很多運動學習類的APP，如Keep、Fit等。特別是在當前新冠疫情時期下，如果能有更多好的APP開發出來滿足體育教學的需求，對促進學生體質健康發展是非常有益的。

一、運動類APP在高校體育教學中應用的優勢

（一）開辟獲取體育與健康知識的途徑

高校中體育課的課時安排并不算多，其中理論課的課時就更顯不足，這直接會給學生獲取體育與健康知識帶來巨大的影響。在高校體育教學中推廣與使用運動類的APP輔助教學能夠為學生開辟更多獲取體育與健康知識的新渠道。運動類型的APP能夠將圖片、文字以及視頻結合起來，讓學生更輕松、更直觀地了解與掌握相關的健身知識，如健身、飲食指導等一系列問題的解決方法。高校體育教學過程中，大學生能夠采用運動類型的APP獲取自己比較感興趣的運動知識，滿足學生們掌握運動健身知識的需要。教師還能參考運動類型APP的體育知識的呈現方法，以及運用其提供的健身運動策略及時豐富教學資源，進一步提高課堂教學水平。

（二）提高學生參與體育運動的主動性

經研究可知，科學合理地運用運動類型APP能良好激發學生參與體育運動的興趣，進而促使學生可持續鍛煉，為養成學生體育運動習慣助推。大學生不僅能在APP社交平臺上與學生、朋友實現良好的溝通與互動，強化體育鍛煉的成就感，激起學生參與體育鍛煉的熱情，還能通過APP社交平臺開展各項活動，號召志同道合的朋友一同運動，有益于營造出濃厚的運動氛圍，調動起學生參與體育運動的主動性。

（三）創新高校體育教學方法和模式

現如今，高校開始積極探究開發慕課與微課形式，目前已取得了初步效果。運動類型的APP是一種基于網絡教學的新模式，高校若是可以利用這些APP作為輔助體育教學的工具，則非常有利于構建起體育教學平臺，給學生提供在線運動知識、運動健身的教學視頻和科學指導，以及不斷提高他們對網絡資源的運用能力。高校體育教學對運動類APP的使用無疑給傳統體育教學的模式帶來了較大沖擊，相應地，其也要求高校體育教師及時更新教學方法與模式。

（四）完善體育課程監督評價

高校體育教學的評價方式對學生的學習過程與技能掌握結果都有著相對客觀的評價，但這種評價方式不能有效對學生的課外練習實施監督。隨著運動類APP的出現，體育教師利用APP的教師端即可掌握每名學生的課外練習情況，而這也將是對學生階段性評價的主要依據，從而發揮出監督學生課外體育鍛煉的功能。

二、新時期高校體育教學中運動類APP的應用策略

（一）打造體育服務平臺

高校可以與手機APP的研發團隊展開合作，將運動類APP創建成為學生體育鍛煉管理的平臺，以及成為體育教學公共服務的平臺，即發揮出平臺+應用+服務的作用。高校一定要充分重視開發運動類APP的服務教學功能，尤其是要重視開發出發布體育理論知識、教學視頻與教學計劃的功能，只有這樣才能實現高校體育課從課內朝著課外、從線上朝著線下的立體教學目標。高校還應重視開發出運動類APP的其他實用功能，如點名功能、選課功能、體質測試成績查詢、體育比賽愉悅功能等，以此真正將運動類APP打造成適合大學生使用的體育教學公共服務平臺。例如，高校可以鼓勵學生采用APP進行運動視頻發布，或者發布各種體育賽事的相關信息，提高學生運用運動類APP參與體育運動的主動性;運動學生的追捧心理，邀請體育健兒或者體育明星參與線下活動，請他們與學生一同參與運動，相信此舉更能激起學生參與體育運動的欲望。

（二）合理應用APP

將運動類APP運用到高校體育教學活動當中雖然能得到一定的效果，但是也容易產生一系列問題。為了能夠良好地發揮出APP的正面作用，需要合理對其應用，詳細的方法包含下面幾種。

在準備環節中合理運用APP。高校體育教學中的準備階段的內容如果只是單純運用部位活動操和慢跑的方法是難以提升學生積極性的，如果采用APP當中具有較強節奏感的音樂予以配合，對提升準備活動的效果是有很大幫助的。

第二，在身體素質鍛煉當中合理運用APP。例如，學生在進行跑步練習時引入運動類APP，學生就可以及時掌握自身的心率與能量消耗的情況，這一方面可以引發他們對運動的興趣，另一方面也有助于他們學會自主掌控運動強度;利用APP的語音提示功能，可以輔助教師做好學生體育活動的安全引導工作;在力量訓練中引入運動類APP，可以為學生呈現出正確的動作演示，提高訓練的專業化與系統化水平。

（三）開展差異化體育教學訓練

高校體育教學中合理運用運動類APP，有助于教師給學生制定更加有針對性的教學計劃。值得關注的是，高校體育教學活動中采用運動類APP容易產生課堂難以掌控的問題。為了保障教學質量，教師需要主動轉變課堂教學方法，要結合體育教學要求優化課堂教學結構，將運動類APP看作為學生所設計的運動計劃之一，為學生提供充足的時間，讓學生自主展開運動，然后由教師根據學生的實際運動情況提供指導，利用運動類APP實施對體育計劃的調整，保持教學的科學性，真正實現差異化教學，讓每名學生都能在體育教學中有所收獲。

（四）嘗試運用更多優質的運動類APP

現如今，各種APP不斷涌現出來。對于運動類APP來講，隨著人們越來越重視健身與鍛煉，開發運動類的APP很有市場。怎樣在非常多的運動類APP中做好選擇，成為擺在教師面前的一大問題。為此，教師要綜合課程要求，講那些切實有助于教學和激發學生運動興趣的APP選擇出來，為高校體育教學注入新的活力。

三、結語

總而言之，隨著科學技術的發展，大數據平臺的運用，以及“健康中國2030”建設的推進，越來越多的新技術服務于體育領域，從而多方位、多手段地促進學生群體的體質健康水平不斷提升。高校體育教學中采用運動類APP能夠轉變學校教學方法和模式，普遍受到學生的歡迎和認可。不過鑒于技術及運行環境還有不成熟的地方，使用過程中依然有不少問題存在，對此相關APP研發者和體育教育工作者還需要不斷對此進行深入探究。

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