探究小學班級管理德育理念的有效滲透

摘要：在小學階段的教育教學過程中，該時期是小學生形成正確人生價值觀的重要階段，對學生今后的學習成長具有較強的奠基作用，該時期學生如果能夠形成良好的思想道德觀念，就能夠在今后的成長道路上少走彎路，幫助學生更快的實現自身人生價值。因此，在小學班級管理的過程中，為學生開展德育教育的重要意義不言而喻，作為新時期的小學班主任，自身應當積極利用有效手段為學生開展德育教育工作，切實激發學生內心深處的思想道德品質，為學生樹立正確的學習榜樣，不斷滲透至學生生活學習當中。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展小學班級德育教育工作展開研究，并為廣大小學班主任提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：班級管理;方法策略;德育教育

在小學階段的教育教學過程中，學生的思想道德品質的形成絕大程度上取決于班級班主任的管理方式，優秀的管理手段能夠為學生樹立正確的思想道德觀念，使學生能夠在班級生活過程中潛移默化的接受到良好的道德教育理念。而縱觀現如今小學班級教育過程，很多班主任往往對于學生的管理方式過度的粗暴，對于學生在班級內出現的問題及錯誤，也是基本以批評責罵的形式對其進行教育工作。基于這種情況下，很多學生無法形成正確的思想觀念，且由于小學生正處于叛逆使其，班主任這種簡單粗暴的管理方式很容易造成學生思想上的抵觸情緒，不利于班主任班級管理工作的有效開展。因此，在實際班級管理的過程中，班主任應當切實轉變自身管理觀念，積極利用有效地手段為學生開展德育教育活動，切實激發學生的德育理念，使學生能夠正確意識到德育理念對自己的重要作用及價值，為學生樹立良好的道德榜樣，使其今后的成長道路一帆風順。

一、轉變傳統管理觀念

隨著當前素質教育理念的不斷深入，在小學階段班級管理的過程中，班主任若想切實提高德育教育的有效性，其自身首先應當積極轉變傳統教育觀念，將德育教育理念落實到學生班級生活的方方面面，而班級作為學生學習生活的主要場所，只有班主任用心進行德育建設，才能使學生在潛移默化之間感受到德育理念的重要價值，為學生樹立了正確的思想導向。對于小學生而言，該時期小學生正處于身心快速發展階段，學生在這個時期內心往往具有強烈的叛逆情緒，對于班主任的粗暴管理很容易激發學生的叛逆心理，不利于班主任的日程班級管理工作。因此，作為新時期小學班主任，自身應當切實落實新課程改革背景下以生為本的教育要求，將學生作為班級管理的主體，積極激發學生自我管理意識，并在這個過程中逐漸向學生滲透德育理念，促進學生形成良好的思想道德觀念，使學生在未來的班級生活過程中有所收獲。與此同時，作為小學班主任，自身也要做到對班級內學生開展公平公正的教育理念，不能針對學生的實際考試成績來判斷一名學生的好壞，這與當前德育教育理念嚴重相抵。對于那些經常出現錯誤，經常出現問題的學生而言，班主任應當積極為學生開展思想道德教育，不能以責罵的形式要求學生進行改變，應當潛移默化的使學生認識到自身的錯誤問題，逐漸提高自身思想水平，這有這樣，學生才能足夠的信任班主任，才能更好地配合班主任完成班級管理工作。

二、豐富班級管理手段

利用不同的班級管理方式對于實際班級管理工作而言同樣也是提高管理效率的有效途徑之一，對于小學班主任而言，若想切實貫徹落實德育教育理念，班主任也要在管理手段上下功夫，利用有效地方式激發學生對班級德育教育活動的興趣，使學生能夠積極參與到班級德育教育活動當中，切實提高自身德育水平。

比如班主任在組織學生進行愛國主義教育的過程中，班主任便可以利用信息技術手段向學生播放相關紀錄片、電影、電視劇等內容，利用直觀生動的視頻圖像切實吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并在這個過程中使學生逐漸感悟祖國的強大與侵略者的卑劣，切實為學生樹立起良好的愛國情操，提高了班級德育教育工作的效率。同時，再例如為學生開展合作互贏的的理念教育工作過程中，班主任可以利用小組合作學習的形式展開，為各小組學生布置相同的活動任務，使學生通過團隊合作的形式完成。利用這種方式逐漸使學生意識到團隊合作的重要意義，感受到團隊的價值。通過為學生開展多樣化的班級德育教育活動，能夠切實激發學生的參與熱情，使學生在這個過程中不斷感悟德育理念的重要價值，提高學生的思想道德素養水平。

三、開展家校合作模式

在小學階段的德育教育工作中，開展有效地德育教學活動不僅僅是需要班主任一個人的努力，更是需要學生家長的積極配合，因此小學班主任應當積極與家長進行溝通交流，進而有效為學生構建一個全面立體的德育教育環境，切實提高德育教育效率。

在具體實施過程中，班主任首先應當增強與學生家長之間溝通合作的比重，利用當前發達的信息技術手段，以微信群、QQ群等方式積極與學生家長取得溝通，并以此為教育平臺向學生家長分享學生的實際學習情況，同時班主任也可以從學生家長口中了解到學生校外生活中的各項事情。同時，由于很多家長教育理念的落后，進而導致很多學生的家庭成長環境層次不齊，為此班主任也可以利用這個機會向學生家長普及正確的德育教育理念，切實為學生構建良好的思想道德學習環境。

綜上所述，隨著當前素質教育理念的不斷深入，在小學階段的班級管理過程中，班主任應當切實將學生的德育教育放在班級教育工作的主要位置上，積極利用有效地手段為學生開展德育教育工作，不斷提高學生思想道德素養水平，為學生樹立正確的人生觀、價值觀，推動學生的進步及成長。

參考文獻：

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廣東省信宜市第九小學 劉英妹