基于課外活動的小學語文教學研究

摘要：小學語文教師在進行知識的教學時，要拓展自身的教學思路，盡量優化教學方式，革新教學思想，拓展教學內容，著力開展課外活動，促使學生在課外活動中，更好地獲取語文知識，使得自身獲得拓展性的發展。這就要求，小學語文教師充分地研究語文教學內容和小學生的特點，在此基礎上，做好教學優化，展開課外活動。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究基于課外活動的小學語文教學，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;課外活動;教學策略

課外活動是重點，學生需要借助課外活動，拓展性學習知識，發展自身的素養。但是，課外活動的開展是比較新興的教學手段，小學語文教師需要著重關注具體性的教學實踐，在實踐中，不斷優化自身的教學手段，以此更好地開展課外活動，促使學生更好地學習語文知識，增強自身的教學效率，使得自身有效達到教學目的。基于此，本文將從以下三個方面對基于課外活動的小學語文教學進行研究和分析，以供參考。

一、基于閱讀能力培養，開展活動

在小學語文中，閱讀是比較重要的教育內容。小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注閱讀教學，需要從培養學生的閱讀能力出發， 展開課外活動，拓展閱讀教學，以促使學生獲得素養方面的培養。

比如，《狼牙山五壯士》這篇文章所涉及的角色豐富而生動，非常適合角色扮演。為此，在教育知識方面，筆者將引導學生以角色扮演的形式呈現本文。角色扮演活動將介紹后，本文的講座已給學生。在活動中，筆者將對學生進行一定的分組，使學生分成幾個學習小組，讓學生能夠以小組為單位進行角色扮演。在學生的角色扮演過程中，筆者將給予學生合理的指導，使學生更好地把握文章中人物的特點，深入文章創設的情境，更好地進行角色扮演，發揮自己最大的潛能。在這個過程中，學生加深了對文章內容的理解，自己的文章理解能力得到了一定的發展和提升。當然，在具體性的教學中，筆者也會開展與整本書閱讀、閱讀交流會等閱讀相關的活動，以促使學生在這些活動中，逐漸地發展并提升自身的閱讀素養，使得筆者能夠順利達到教育的目的。

總之，閱讀能力是當下學生所應具備的一種比較基礎性的素養，小學語文教師在進行知識的教育時，應該著重關注對學生的閱讀能力的培養。

二、基于語文知識量拓展，開展活動

處在小學階段的學生，需要具備比較豐富的知識量，以使得自身具備較好的語文素養，使得自身獲得更好的發展。小學語文教師在展開對學生的教育時，需要把拓展學生的知識量作為重要教育目的，以此開展課外活動，從而促使學生獲取比較豐富的語文知識。

如，在展開知識的教學時，筆者會開展關于“古詩詞我最懂”的競賽活動。在競賽活動中，筆者會向學生展現比較豐富的古詩詞，讓學生依據古詩詞所展現的具體性的詩句，說出與之相對應的意思。筆者也會展現出古詩中的一部分內容，促使學生依據自身所了解的知識，填補這部分的內容，將古詩寫全。當然，筆者會在活動中提供豐富且多樣化的獎品，以促使學生具備知識學習的激情，讓學生以比較積極且主動的姿態參與到競賽中。在競賽活動開始前，筆者會向學生展現出具體性的競賽內容，鼓勵學生提前關注這些競賽內容，對這些競賽內容進行閱讀和記憶。這樣的活動，促使學生進行了拓展性的古詩的閱讀，使得學生掌握了比較豐富的語文知識，讓學生的閱讀素養獲得了發展和提升。同樣的教學方式，筆者還會開展關于“散文閱讀”“魯迅文章探析”“寓言故事閱讀”“研究神話故事”等多種多樣的活動，讓學生能夠在活動中進行拓展性的語文文章的記憶，以促使學生具備較好的語文素養，讓學生獲得更好的發展。

總之，小學語文教師在展開對學生的教育時，應當盡量關注對學生的基礎知識的培養，以此為基礎開展課外活動，促使學生獲取比較豐富的語文知識，讓學生獲得更好的發展。

三、基于寫作素養提升，開展活動

處在小學階段的學生，在寫作能力方面的發展需求越來越豐富了。小學語文教師在展開對學生的教學時，應該把發展學生的寫作素養作為重要的教育目的，以此展開活動，促使學生獲取比較豐富的寫作知識，逐漸地發展自身的寫作素養。

例如，在教學時，筆者會舉辦一個名為“創意作文競賽”的寫作比賽，為活動提供各種獎品，引導學生積極認真地參與。在活動中，作者會給學生分配寫作任務，并督促他們根據具體的寫作任務寫文章。筆者還將對學生的作文進行評分，并給予分數較高的作文作者一定的獎勵。這樣，學生就會有寫作的激情，會積極地寫文章，會觀察其他學生寫更多的文章，不斷優化自己的寫作，使學生的寫作能力得到了有效的發展。例如，每周，筆者都會開展“主題文章寫作”的活動，督促學生根據文章的主題寫文章。這樣，學生每周都有機會接受寫作訓練。等學生們寫完了，筆者就讓他們交論文，并會對這些文章進行評論，對其中的錯誤進行詳細的分析。這樣，學生就能夠根據筆者對自己寫作的評價進行一定程度的修改，使學生在修改過程中，了解自己的一些常見寫作錯誤，使學生能夠規范化。通過這種方式，學生將逐漸提高他們的寫作能力。

總之，教師在進行知識的教育時，應該關注學生的發很贊需求，著重關注課外活動的開展，從基于閱讀能力培養、語文知識量拓展和寫作素養培養這三個方面出發，展開教學，開展課外活動，以促使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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廣西壯族自治區扶綏縣東羅鎮中心小學 唐南