淺談高中生如何學(xué)好高中英語

張艷

【摘? ? 要】面對國際交流的不斷增加，英語作為一門國際語言正越來越受到重視。幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力和掌握英語知識是高中英語教師不變的話題。因此，本文將淺談高中生如何學(xué)好高中英語，希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 師生關(guān)系? 教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.006

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球村的形成，交流國際化已經(jīng)是不可避免的形式，因此，英語作為一門國際化交流的公共語言日益被人們所重視。即使在高考改革的形勢下，也絲毫沒有打擊人們對英語高度重視的積極性。單單從學(xué)生家長給學(xué)生選擇的輔導(dǎo)班的類別上，就能看出英語輔導(dǎo)之風(fēng)的猛烈。在這里，筆者作為一名高中英語教師，忍不住要問，“對于高中英語的學(xué)習(xí)，我們到底應(yīng)該讓學(xué)生注重哪些方面？又應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？作為教師，又該如何使自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合將作用發(fā)揮到最大呢？”

一、學(xué)生方面

我們政治課都學(xué)習(xí)過，事物發(fā)展的根本原因是內(nèi)因，外因只是促進(jìn)事物發(fā)展的必不可少的條件。對于英語的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該充分重視內(nèi)因的作用，即充分挖掘?qū)W生的自主性，從學(xué)生自身入手。那么，具體應(yīng)該怎么做呢？

（一）態(tài)度上重視

一個人對事物的態(tài)度將決定他成就的高低，往往有高度信念的態(tài)度會取得比較好的結(jié)果。如果一個人抱有可有可無的想法是不會竭盡全力去義無反顧地完成這件事情的。對于高中英語的學(xué)習(xí)也是這樣的，先要有一個好的態(tài)度，要明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性。對于高中各階段的學(xué)生，已經(jīng)有一定的自我認(rèn)知，初步具備了人生觀、價值觀，有了一定的人生價值取向，他們將不再像初中、小學(xué)階段的學(xué)生那樣缺乏自制力，缺乏辨別是非的能力。高中學(xué)生可以理解什么是該做的什么是不可以做的，并且能夠用自己堅(jiān)定的意志來調(diào)節(jié)自己的行為與想法。當(dāng)高中階段的學(xué)生明確了英語學(xué)習(xí)的必要性，知道了英語對于升學(xué)和日后發(fā)展的重要性后，肯定會在態(tài)度上加以重視。有了這樣一個良好的態(tài)度后，英語的學(xué)習(xí)成績會有一定的提高。

（二）充分把握課堂

對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開課堂這個主陣地，英語也不例外。教師應(yīng)該在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正如素質(zhì)教育所指出的，教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，把課堂交還給學(xué)生。

課堂是教師教授知識的主要途徑，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是通過課堂教授的。學(xué)生應(yīng)該充分把握課堂，充分利用好課堂，爭取當(dāng)堂的內(nèi)容可以當(dāng)堂就記住，課后只是復(fù)習(xí)鞏固，不用占用太多時間太多精力再去進(jìn)行消化補(bǔ)充課堂的不足。

在課堂上，教師應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個良好的有利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思考問題，或者進(jìn)行小組討論與探究等。這樣，可以使課堂氣氛得到很好的調(diào)動，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）改變學(xué)習(xí)方式

高中階段的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，并且摸索出了最適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時才能得心應(yīng)手，事半功倍。

很多學(xué)生態(tài)度很好，很認(rèn)真，學(xué)習(xí)起來也很刻苦，對于教師布置的作業(yè)和任務(wù)也都積極按時地去完成，可成績就是上不去，而且，可以看出他們都非常用功非常努力，甚至有時候能從他們的神情中讀出很多無奈和疲憊。對于這一類學(xué)生，可能就是學(xué)習(xí)方法不對了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地去改變自己的學(xué)習(xí)方式。

在任何一個班級里，都不難找出這樣的例子，有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒那么刻苦，沒那么用功，甚至他們還有自己的時間去做自己喜歡做的事情，但是在考試和平時教師進(jìn)行提問的時候，他們很少因?yàn)椴粫粏柕梗荚嚨某煽円彩浅銎娴暮谩Ｆ鋵?shí)，同學(xué)們更應(yīng)該去好好分析一下這樣的同學(xué)出現(xiàn)這樣狀態(tài)的原因——他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然會輕松、自在、愉悅地學(xué)習(xí)和生活了。

對很多學(xué)生來說，應(yīng)該化被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，很多知識點(diǎn)自己已經(jīng)掌握了就沒必要再仔細(xì)去做一些筆記和注釋了，這些都是徒勞的，知識掌握在腦袋里比寫在筆記上要實(shí)用得多。尤其是對于英語的學(xué)習(xí)，只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來是很快就可以得心應(yīng)手的。

對于任何事物，我們在充分重視和發(fā)掘內(nèi)因之后，也要考慮其外在的客觀條件，為其發(fā)展提供一個良好的外部基礎(chǔ)。教師和家長以及學(xué)校都是學(xué)生學(xué)習(xí)離不開的外部條件。

二、教師方面

（一）多了解學(xué)生

作為教師應(yīng)全方位了解學(xué)生，了解學(xué)生的長處與不足，針對這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有針對性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助自己有步驟地克服學(xué)習(xí)上的難題，逐步提高成績。比如，對于高中階段學(xué)生英語成績差的，教師應(yīng)該有針對性地找出成績差的原因，是基礎(chǔ)薄弱還是興趣差，或者是語法不懂，等等，找出原因了，有目的地制定計(jì)劃，專項(xiàng)攻克，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自然會得到改善。

（二）多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信

很多教師在教學(xué)過程中，過多的關(guān)注成績比較好的學(xué)生，對于成績差點(diǎn)的學(xué)生不給予關(guān)注，這導(dǎo)致落后的那一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，甚至對自己的人生都失去了信心，嚴(yán)重地影響到他們的生活。作為一名高中英語教師，應(yīng)該在課堂上多關(guān)注那部分暫時落后的學(xué)生，提問他們一些難度適中的問題，多給予他們參與學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會，并適時地鼓勵和贊揚(yáng)他們，使他們找到學(xué)習(xí)的自信，肯定自己的價值，將自己的興趣和注意轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

除了學(xué)生自身和教師外，學(xué)生家長也不要給學(xué)生太大的精神壓力。家長應(yīng)該為學(xué)生提供一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)后盾，讓學(xué)生擁有舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，多和學(xué)生和教師進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生獲取更多進(jìn)步的動力。家長還應(yīng)該給予學(xué)生一定的空間，不要時時刻刻都像看犯人一樣，將學(xué)生牢牢固定住，使其缺乏自身的自由度，全身神經(jīng)緊繃，這樣，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)育，提醒他們多補(bǔ)充營養(yǎng)。

英語作為高考的重點(diǎn)科目，受到了極大的關(guān)注。許多學(xué)生、家長和教師都投入了極大的精力，可往往都未能取得滿意的效果。總的來說只有學(xué)生、教師和家長協(xié)調(diào)起來發(fā)揮積極的作用，找到一條適合學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，才能使學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

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