淺析新課改背景下小學數學教學質量的提高

陳雄

【摘? ? 要】新課改背景下，我國越來越注重學生綜合能力的培養。這體現在小學數學中，表現為既要教會學生基本的數學知識，還要注重學生思維能力的培養。本文分析了新課改下對小數數學教學提出的新要求，并提出了一些教學方法，希望可以對教學工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】新課改? 小學數學? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.068

小學生處于身心發展的初期，其理性思維還沒有得到充分的發展，而小學數學是培養學生理性思維的有效手段。在傳統的教學模式中，教師注重學生學習成績的提高，往往會讓學生按照固定模式進行計算，這種做法的教學質量是低下的。新課改對小學數學教學提出了新的要求，更加注重對學生思維能力和綜合素質的培養，因此，教師要改革傳統的教學方法，適應時代變化，根據學生的實際情況來制定適宜的教學計劃，從而不斷提高教學質量。

一、新課改對小學數學教學提出的新要求

在新課改的背景下，小學數學不再只注重學生基礎知識的教學，還注重學生綜合能力的培養，以培養全面發展的創新型人才為教學的主要目的，本文從以下三個方面分析了新課改對小學數學教學提出的新要求。

1.注重學生思維的培養。小學屬于學生思維能力開始發展的時期，小學數學作為培養學生思維能力的學科，對于學生各方面的發展起著重要的作用。因此，教師在教學過程中，要尊重學生的主體地位，給予學生更多思考的空間，保證學生對于每一道習題都有自己的思考過程，在學生遇到困難不能進行下一步思考時，教師要及時給予學生提示，并引導學生走出思維的困境，從而使學生再遇到這種問題時可以做到舉一反三，不斷提高自己的思維能力，為其他學科的學習以及長遠發展打下堅實的基礎。

2.教學與生活相結合。實踐是認識的最終目的，學生學習知識的最終目的是為了應用于實踐。但由于應試教育的影響，部分教師在教學過程中只注重學生的學習成績，以學生學會知識為教學的最終目的，從而導致部分學生出現“高分低能”的情況。新課改提出要將教學與生活相結合，就是指教師在教學過程中要把知識與實際生活結合起來，使學生在生活中遇到問題時可以有效地應用所學過的知識來解決。小學數學的教學內容是與學生的生活緊密聯系的，比如商品打折、買哪個產品更便宜等問題，教師在教學過程中將這些知識與學生的實際生活相聯系，不僅可以使學生有效地將知識應用于實踐，還可以把知識變得通俗易懂，方便學生理解。

3.注重學生德與智的共同發展。當今社會對于人才的要求越來越高，不僅要求人們能掌握基本的專業技能，還要求人們具有較高的道德素養。小學屬于學生道德品質形成的時期，教師要在教學過程中潛移默化地培養學生的道德品質，做到教書與育人的統一。小學數學雖然屬于培養思維的課程，但其內容與學生的生活息息相關，教師要充分挖掘教學內容中的德育因素，使學生在學習知識的同時提高自己的道德品質，成為德才兼備的優秀人才。

二、新課改背景下小學數學教學質量提高的策略

新課改對小學數學提出了許多新的要求，教師要認真分析新課改所提出的新課題，改革教學方法，適應時代潮流，培養社會所需要的全面型人才。本文從以下三個方面分析了新課改下小學數學教學質量提高的策略。

1.利用多媒體技術，豐富教學過程。信息技術的發展為人們的生活提供了便利，也為教師教學提供了全新的模式。目前大部分小學已經安裝多媒體設備，教師應該充分利用多媒體來提高教學質量。小學數學有部分較為抽象的知識，而小學生的抽象思維還沒有發展起來，在面對問題時更多的是通過具體思維來把握，教師可以利用多媒體設備將這些抽象的知識具體化，從而使學生更好地理解知識。

例如，教師在講解多邊形的內角和怎么計算時，可以利用多媒體設備將圖形進行分解。教師先向學生展示一個三角形，告訴學生其內角和為180°，再為學生展示四邊形，通過多媒體將四邊形拆分，便可以讓學生發現四邊形由兩個三角形組成，其內角和是兩個三角形內角之和，為360°，按照同樣的步驟為學生分解五邊形、六邊形、七邊形，并將這些圖形內角和的計算過程整合為一個表格，學生通過直觀的圖形感知，便可以發現規律，得出多邊形內角和計算公式。這種直觀有趣的教學過程不僅可以加深學生對于學習的興趣，而且能使學生更好地記憶知識。在教學結束后，教師可以將PPT發到微信、QQ群，為學生課后復習提供方便。

2.采用游戲教學的方式。小學生思維敏捷，好奇心強，如果教師可以深入分析學生的性格特點，并根據學生的實際情況將課本上的內容轉化為游戲進行教學，可以有效調動學生的學習興趣，提高教師教學質量。例如，教師在講解因數與倍數時，可以帶領學生走出教室，到操場上進行活動。教師要提前為學生講解倍數的知識點，并制作數字卡片，讓每個學生貼在身上，教師為學生講解游戲規則，然后開始游戲，當教師說五的倍數時，學生便可以抓所貼數字符合要求的同學，抓到別人的同學積一分，被抓住的同學扣一分，在游戲結束后，教師對積分排名靠前的學生予以獎勵，讓排名靠后的學生為大家表演節目，教師還要分析學生排名靠后的具體原因，并對學生進行適當的指導與鼓勵。這樣，學生在游戲中鞏固了知識，教師也發現了學生在學習中存在的問題，從而做到因材施教，提高教學質量。

3.采用情境教學的方式。小學生處于思維能力發展初期，對于部分較難的題目還不能在頭腦中進行構思，這時教師可以把題目模擬成現實的情境來幫助學生進行理解。比如在遇到計算哪條路程最近的題目時，教師可以邀請幾位同學作為地標，并用粉筆連接地標畫出路線，然后讓學生實際感受進行測量，從而發現哪條路最短。這樣，學生通過自己的實際感受明白了“兩點之間，線段最短”的道理，從而使學生思維能力得到實際鍛煉，教師的教學質量也得到有效提高。

總之，小學數學對于學生的長遠發展有著重要的作用。新課改對于小學數學教學提出了新的要求，教師要改革教學方法，不斷提高教學質量，以滿足新課改所提出的新要求，培養社會所需要的全面型人才。小學數學教學質量的提高需要教師與學生的共同努力，教師要根據學生的興趣與特點，選擇適合學生的教學方法，尊重學生的主體地位，善于運用現代化技術，為學生創造多樣化的課堂，不斷提高學生的學習興趣，從而推動教學質量的提高。

參考文獻

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