微課在中職院校體育教學中的探索

梁洋

【摘 ? ?要】在教育信息化的全面推進下，教育的主要方式已經不再是灌輸給學生書本上的知識和已有的經驗，而是把教育的主要目標指向促進學生自主學習與提高其學習興趣的層面?！盎旌鲜綄W習”“翻轉課堂”“微課”已經成為新時代信息化教學改革的重點?；旌鲜綄W習是翻轉課堂的指導思想，翻轉課堂則是混合式學習的具體實施方案，微課則是翻轉課堂的具體技術設計方案。“微課”是基于學科的核心知識點設計而成的，是以短小的教學視頻為核心，具有明確教學環節的結構化和微型化的在線教學課件?！拔⒄n”與傳統教學相結合，可以有效提高學生的學習效率和教學資源的利用率。

【關鍵詞】微課 ?中職 ?體育教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.002

一、中職院校體育課的現狀

中職院校體育課大多采用集中授課的形式進行教學，呈現出課時少、任務重、教學模式單一的態勢。體育課程的學習不同于其他任何課程，不僅需要教師進行理論知識的講授，還需要進行動作技能的指導教學，更加需要學生的自身體會與反復練習。學生通過感知來獲得技能，如果教師一味將理性認知傳授給學生，則無法充分調動學生學習的積極性。如果在練習過程中錯誤的動作得不到及時糾正，學生就會逐漸失去學習的興趣。在缺乏興趣的情況下，很少有學生會主動在課下查閱資料、反復練習。所以，僅憑課時不多的課堂學習，相當一部分中職學生很難正確掌握相關技能與知識。

二、微課教學的特點

微課又名“微課程”，是支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式的一種教學方式。微課教學時間較短，一般以5-10min為主;資源容量較小，便于手機等設備的傳輸和移動學習;教學設計精致，擁有精細的信息化教學設計;教學內容突出，只傳授某個學科知識點或技能點;示范案例經典，可以設置真實、典型、具體的教與學情景;自主學習的方式，提供給學生能夠獨立學習的課程;制作簡便實用，可以通過多種途徑和設備制作;配套相關材料，可以設置配套的相關學習練習資源及評價方法;具有主持人講授性，教師可以出鏡，也可以畫外音;具有流媒體播放性，可以通過視頻、動畫等網絡流媒體播放。

傳統課程與微課程基本特征對比表

三、微課的分類

按照教學內容進行分類，微課可以分為授課類、班會課類、實踐課類、活動類等;按照教學環節進行分類，微課可以分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類;按照常規教學方法和學習方法進行分類，微課可以分為講授類、啟發類、問答類、示范類、練習類、實驗類、表演類、探究學習類、合作學習類、自主學習類和多種方法同時存在的混合類。

四、中職體育微課教學的實施路徑

1.科學選題。選題是中職體育微課教學實施的第一步。選題的好壞直接決定了微課教學的成功與失敗。因此，體育微課的選題應當經過深思熟慮。微課視頻的時長有限，一般只有5-10min，因此一個微課視頻只對應一個主題。該主題對應體育教學過程中的具體問題。體育教師可以選擇體育理論或實踐課中經常出現的難點、重點、疑點或者知識點、技術點、技能點作為主題。體育微課的選題應當具有獨立性、完整性與示范性。

2.與課堂教學相結合。中職體育課程課時相對緊張，教師在課堂上與學生面對面的時間有限，所以，微課可以與課堂教學很好地結合，教師可以結合教學的實際情況進行選擇性地使用，可以作為課堂的引入部分來幫助學生創設情境;也可以作為課堂的總結部分來鞏固學生已學的知識;還可以作為課外的答疑部分幫助學生解決重難點或疑點問題，使學生更好地掌握所學知識。

3.合理設計。體育微課的設計是體育微課實施的核心環節。設計以選題為基礎，以學情為方向。體育教師應充分分析學習者的基礎與特點、本次課程的目標與內容，以明確學情，合理設計。微課最主要的應用形式就是學習者自主學習，因為它具有完整的教學內容和教學環節，可以系統地幫助學習者完成學習任務。微課的靈活性也使學習者在自主學習時有更多的選擇性和自由性。微課要想系統地幫助學生完成自主學習，必須要有平臺的支持，也就是說，要把微課資源放在集中的某一平臺上供學習者自主學習，這樣才能更好地發揮微課的效果，一般可以采用微信群、QQ群、騰訊課堂、雨課堂、藍墨云班課等等。

4.重視互動。中職體育微課的互動包括兩個方面：一個是體育微課中的互動，另一個是體育微課后的互動。在微課中，學生通過觀看微課視頻，理解理論知識、體會動作要點，然后進行自行演練，體育教師對學生的演練進行評價與反饋，幫助學生糾正錯誤。這種互動對于提升學生自主學習的能力，實現個性化教學十分重要。在學習微課后，教師可以根據學生的掌握程度，針對疑難問題在課堂上進行重點講解。學生也可以對微課做出評價，以此為基礎對課程進行優化與調整。

五、小結

在體育教學過程中，教學方法應該是多種多樣的、創新的、緊跟時代發展的。在新時代，學校應該為體育教師創造良好的環境和條件，積極推廣先進的教學模式與科學的教學手段，大膽嘗試、不斷探索微課教學方式，使得體育教學更加的科學、高效，從而引導學生主動學習，增加對體育技能的興趣，不斷提高學習效率。

參考文獻

[1]王國超.體育教育專業健美操課運用微課教學的探索研究[J].當代體育科技，2020，10（10）：61-62.

[2]林苑，王方珍.微課環境下的高校體育教學探究[J].當代體育科技，2020，10（10）：165，167.

[3]魏楠楠.微課在體育教學中的推廣與應用[J].當代體育科技，2020，10（09）：77-78.