新時期班主任如何開展班級管理工作

高能

【摘 ? ?要】班主任不僅僅要負責自己學科的教學工作，更重要的是要起到監(jiān)督、帶頭作用，班主任要想較好地管理班級，需要做好思想的轉(zhuǎn)變，緊跟學生思想，不能夠以傳統(tǒng)管理思維來約束當代學生，要學會站在學生的角度來看待問題。本文將結(jié)合幾個有效幫助班主任管理班級事務(wù)的方法展開分析。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ?能力要求 ?教學新時期

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.025

班主任是一個平凡而偉大的職業(yè)，對學生的成長與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，班主任工作的重要性越來越明顯，然而，新時期班主任如何有效開展班級管理工作是一個引起高度重視的話題。

一、班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念

新時期班主任若想更好地開展班級管理工作，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念。傳統(tǒng)教學模式中，班主任的主要任務(wù)是進行班級管理，采用的班級管理模式也比較單一，傳統(tǒng)的班級管理方式雖然在一定程度上達到了維持班級秩序的功效，但是效果并不理想。作為一名新時期的班主任，必須用現(xiàn)代科學的管理理念開展班級管理活動。根據(jù)現(xiàn)狀而言，很多班主任由于多年從事一線班級管理工作，很多管理理念在腦海里已經(jīng)成為定勢，使得這些班主任在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級管理理念的過程中存在一定的困難。本人作為一名班主任，在實際的工作中發(fā)現(xiàn)，想要實現(xiàn)班主任已有班級管理理念的轉(zhuǎn)變，一方面需要班主任及時地學習新的班級管理思想，另一方面需要班主任能夠?qū)⑿碌陌嗉壒芾砝砟钆c實際的班級管理活動結(jié)合起來運用，才能得到良好的效果，使班主任的管理思想能夠迎合時代發(fā)展的步伐。

二、善于從學生的實際情況出發(fā)，開展班級管理活動

為了提高班級管理的有效性，班主任工作開展的一個重要前提就是從學生的實際情況出發(fā)。課堂教學環(huán)境是千變?nèi)f化的，學生的個體也存在很大的差異，班主任只有從學生的實際情況出發(fā)，才能產(chǎn)生良好的管理效果。然而，在實際的班級管理工作中，導致管理工作效率低下的一個重要因素就是缺乏從學生的實際情況出發(fā)展開管理活動的思想。班主任的班級管理工作想要做到從學生的實際情況出發(fā)，首先要做到善于對學生進行全方面的研究。本人認為班主任在研究學生的過程中，應(yīng)該從以下兩個方面著手：一方面，從學生的整體情況出發(fā)研究學生。雖然每一個班集體的構(gòu)成要素是相似的，但是學生的性格特征卻存在極大的差異性，因此不同的班集體也具有不同的特征，需要班主任能夠有效掌握每個班級的特征，根據(jù)班級的實際情況展開管理活動;另一方面，班主任需要耐心地了解每一個學生。作為一名班主任，不僅要從整體上了解學生，更應(yīng)把握學生之間的差異性。現(xiàn)代教育要求實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展，學生是一個處于成長與發(fā)展的群體，在成長的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，作為班主任只有關(guān)注學生，針對學生出現(xiàn)的問題及時采取有效的應(yīng)對措施，才能及時幫助學生克服困難，引導學生健康成長。

三、組建得力的班干部隊伍

班主任盡心盡責進行班級管理活動是十分必要的，但是班主任在努力付出的同時，也應(yīng)該掌握有效的班級管理藝術(shù)，這樣才能取得良好的管理效果。組建強有力的班干部隊伍就是有效開展班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。雖然班主任對班級的學生負有直接的管理責任，但是畢竟班主任與學生接觸的時間遠不如班干部的時間多，班干部與同學生活、學習在一起，對學生的實際情況更加了解，通過學生干部的反饋，班主任能夠更加及時、有效地了解學生的生活與學習情況，有助于班主任制定有效的班級管理方案。得力的班干部隊伍還能夠有效地幫助班主任開展班級管理活動，對于班級出現(xiàn)的一些常見問題，班干部能夠及時進行解決與處理，為維持良好的班級管理秩序給予保障。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，雖然每一個班級都設(shè)置了班干部群體，但并不是所有的班干部群體都能夠發(fā)揮真正的管理作用，如果班主任不能對班干部進行合理的配置與培養(yǎng)，就難以達到預(yù)期的班級管理效果。因此，想要發(fā)揮班干部群體的管理功效，教師首先要善于培養(yǎng)班干部，為班干部提供更多鍛煉的機會，提高班干部的班級工作能力，并且善于開發(fā)班干部的才能，進而使班干部能夠更好地協(xié)助班主任開展班級管理工作。

四、提高班主任與學生的溝通能力

作為一名新時期的班主任，具有較強的溝通能力是不可缺少的條件之一，也是順利有效開展管理工作的基礎(chǔ)。班主任的工作從表面看是管理學生的工作，實際上也是對學生心理的管理，只有班主任有效與學生進行溝通交流，才能更及時有效地解決學生的問題，幫助學生健康快樂地成長。現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，在日常的生活中難免被父母嬌生慣養(yǎng)，導致個性比較強，同時抵抗挫折的能力卻較弱，雖然平時家長和教師對學生愛護有加，但是人生不可能一帆風順，尤其是在現(xiàn)代競爭激烈的社會，學生更容易遇到各種各樣的困難。而班主任幫助學生解決困難，第一步要做的就是與學生進行有效溝通和交流。根據(jù)現(xiàn)狀來看，班主任與學生進行有效溝通的能力普遍不高，同時班主任積極主動與學生進行溝通與交流的意識也不強，存在的這些問題都在一定程度上影響了師生有效交流工作的順利進行。因此，班主任要不斷提升自身與學生進行有效溝通的能力。首先，班主任在與學生進行溝通的過程中要做到積極主動。雖然現(xiàn)代教育提倡師生平等，但是很多學生依然對教師存有很強的敬畏心理，不敢主動與教師談話的現(xiàn)象依然比較明顯，很少有學生能夠積極主動地與教師進行溝通與交流，這樣一來，教師就更應(yīng)該發(fā)揮其在教學過程中的引導作用，教師要能夠主動與學生進行交流。教師在與學生交流的過程中同樣要講究藝術(shù)，讓學生感受到班主任的愛心與關(guān)心，通過與學生的有效交流，拉近師生之間的心理距離。

班主任對于一個班級的建設(shè)有著重要的影響，直接影響到班級學生的身心健康發(fā)展。在新時期的師資隊伍建設(shè)中，應(yīng)對班主任建設(shè)引起足夠的重視。在提升班主任綜合素質(zhì)的過程中，班主任個人也要積極地進行自我充電，同時學校相關(guān)方面也應(yīng)提供必要的條件，使班主任的能力與時俱進，更好地引導學生健康成長。

參考文獻

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