探討如何進行初中數(shù)學課堂教學導入

馮珍珍

【摘 ? ?要】初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，無論是廣度還是深度都有了較大的提升，不少初入中學的學生還不能夠較好地接受數(shù)學教師的教學，如何讓學生快速融入教學課堂是當前初中數(shù)學教師積極探討的問題。本文將結(jié)合筆者實際的初中數(shù)學教學經(jīng)驗來對數(shù)學課堂教學導入這一問題進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?課堂教學導入 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.031

教學環(huán)節(jié)一般包括以下四個部分：導入環(huán)節(jié)、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習。由于初中數(shù)學本身較為抽象、枯燥，教學效果一般不是很好。通過對初中數(shù)學教學的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，處理好初中數(shù)學教學中的導入環(huán)節(jié)，對整節(jié)課的順利進行有著極其重要的意義。在設(shè)計導入之前，教師要注意，導入的設(shè)計必須有以下幾個特點。

要激發(fā)起學生的興趣。一個好的教學導入，能夠在課程開始的5到10分鐘內(nèi)，調(diào)動學生學習的積極性，并對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大概的了解，學生學習的興趣有了，學習狀態(tài)自然也就有了。

能讓學生自主進行學習。在教學過程中，教師僅僅作為整個教學的引導者，學生才是課堂的主人。所以，在教學過程中，如果能夠激發(fā)起學生自主學習的欲望，讓學生在教師的帶領(lǐng)下積極地參與到整個教學過程中來，則能夠取得很好的教學效果。

能夠激發(fā)學生的思維。在設(shè)計教學導入部分時，要注意激發(fā)學生的思維，讓學生能夠通過導入部分融入到今天所學的知識中，更能通過導入部分的內(nèi)容來教會學生如何分析問題、處理問題。

可見，導入在教學中占有較為重要的地位，好的教學導入不僅能夠吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，帶動整個課堂的教學氣氛。根據(jù)自身的教學實踐，筆者得到以下幾種提高初中數(shù)學教學導入效果的措施。

一、直接導入課程

直接導入課程，就是在教學開始時，向?qū)W生“開門見山”地介紹本節(jié)課要學習的內(nèi)容。通過這種方法，學生能夠把注意力快速地轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的重點知識上來，而本節(jié)課的重難點也被清楚地介紹給學生了。如在講解“圓的基本性質(zhì)”這一章節(jié)時，筆者就直接向?qū)W生介紹了“通過本節(jié)課的學習，大家要掌握圓的周長、圓的面積是如何計算的。”通過直接導入，學生抓住了本節(jié)課的重難點，在聽課的過程中會注意認真聽有關(guān)圓的周長、圓的面積方面的知識。

二、通過多媒體導入課程

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學中來，而多媒體包含的動畫、音樂等，具有直觀、形象、生動的特點，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如果通過多媒體導入課程，則會很好地提升初中數(shù)學教學的效率。

三、通過故事來導入課程

初中生剛剛離開小學，其人生觀、世界觀、價值觀還不成熟，對周圍的事物還存在好奇心，所以，在教學導入部分，如果能通過與本節(jié)課知識點相關(guān)的故事來導入課程，則不僅僅能激發(fā)學生學習本節(jié)課知識的興趣，更能活躍課堂氣氛，起到較好的教學效果。如在講解“三視圖”這一章節(jié)時，筆者就給學生講了一個故事：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”通過這個故事，學生懂得了在看待事情時要全面，不能分割開來，在不同的角度事情看起來是不同的。從而引入今天的知識點，學生的學習興趣也被調(diào)動起來了。

四、通過設(shè)置懸念來導入課程

在教學過程中，如果能針對學生的好奇心來設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究問題的欲望，則能調(diào)動學生學習的興趣。如在講解“整式與分式”時，筆者問了學生一個問題：媽媽在洗衣服時，分別取相同量的水來漂洗衣服，請同學們來幫媽媽想一下，是用全部的水一次性來漂洗衣服還是分3次來漂洗衣服，衣服會洗得更干凈些呢？通過設(shè)置懸念，學生在學習本節(jié)課時會認真地聽老師講每一個知識點，力求通過本節(jié)課的學習幫媽媽解決這個問題。但在設(shè)置懸念時，教師應(yīng)注意，懸念不能太難，以防學生不能解決這個問題，而喪失解決問題的信心，也不能過于簡單，難以激發(fā)學生學習的興趣。

五、通過對上節(jié)課的復習來導入課程

通過對上節(jié)課的復習來導入本節(jié)課，也是傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中常用的導入方法，其具體做法是在對上節(jié)課的知識點加以回顧的基礎(chǔ)上導入本節(jié)課的知識點。通過這種導入方式，學生不僅能夠了解本節(jié)課知識的重難點，更能對上節(jié)課所學過的知識進行復習。如在講解“圓的基本性質(zhì)”時，筆者就在課程開始時，向?qū)W生提出幾個問題：（1）半徑為5cm的圓，其周長是多少？（2）周長為31.4cm的圓，其半徑是多少？其面積又是多少呢？通過這兩個問題，學生復習了上節(jié)課的知識點，并對本節(jié)課所學的“圓的面積”有所了解。

六、通過實物來導入課程

通過實物來導入課程，這樣的課程導入方式在進行初中數(shù)學幾何部分的教學時較為常用。教師可以準備一個幾何圖形帶到課堂上，讓學生自己觀察與思考。通過實物的展示，學生能夠直觀地了解幾何圖形的基本特點，如有幾條邊、幾個角等等，在學習過程中較好地把握本節(jié)課的知識點，并為學生今后的立體思維能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中數(shù)學教學的導入可以選擇很多方式，但教師應(yīng)根據(jù)學生的不同年齡、不同心理發(fā)展狀況選擇不同的導入方式，通過適當?shù)膶雭砑ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和判斷能力，為接下來講授新課環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。相信通過良好的導入環(huán)節(jié)，我們的初中數(shù)學教學一定會大放異彩。

參考文獻

[1]王光明，王迎.高效與低效數(shù)學課堂導入的案例比較[J].教學與管理（中學版），2011，000（001）：49-51.

[2]史龍.高中數(shù)學課堂導入方法及案例分析[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2014，000（012）：37.