小學體育課堂有效教學方法探討

梁濤

摘要：在現代教育教學方法的發展中，有效性是對教學方法好壞進行評價的重要指標，同時也是教學方法不斷改善的主要方向。在教育水平的不斷發展下，小學體育教學有利于促進我國體育文化的傳承以及體育事業的良好發展。但和以往相比，現階段小學生的興趣愛好、認知程度以及體質狀況等存在顯著的不同，所以在教學方法上必須要做到和時代發展保持同步，才能將體育教育在小學生素質教育中的重要作用充分發揮出來。對此，本文主要對小學體育課堂有效教學方法進行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考，實現教育教學質量有效提高。

關鍵詞：小學生;體育教學;有效教學

體育課程改革主要是為了將體育教學質量有效提高，要想促進體育教學質量提高，首先必須嚴格按照體育教學規律，在課堂教學中，讓所有學生把應有的技能和知識充分掌握到，有效鍛煉學生的身心，使學生有效、自主展開體育鍛煉和體育學習，讓學生在體育學習中對學習的方法和鍛煉的效果引起高度重視。有效教學是根本，高效教學是升華。本文將一些在實際教學中遇到的問題有效解決，把過去的教學觀念和教學模式轉變，對促進體育教學效果提高的方法進行探索，以期實現小學體育教學質量有效提升。

一、運用情境教學法，設置豐富多彩的導入

因為小學生具有較強的好奇心，十分活潑好動，所以體育教師在開展課堂教學的時候，為了讓學生可以全身心投入到教師的教學環境中，首先就需要借助趣味十足的開頭吸引學生的眼球，激發學生對本節課的濃厚興趣，這才是學生在今后投入帶課程教學的開端。在展開課程引入內容和模式選擇的過程中，可以借助講一些學生十分感興趣的故事，為學生創設故事情境，用故事導入新知[1]。

以“跑、跳、爬”相關內容為例，教師在教學過程中可以在教學之初借助《西游記》中的孫悟空的故事導入新課。因為學生較為熟悉孫悟空的動作，所以教師在為學生講述孫悟空的故事時，其代入感很強，感覺自己仿佛置身于花果山中和猴子一起玩耍，以此調動學生參與此活動的積極性和主動性，而當學生融入教學環境之中后，教師便可以為學生講解這部分的內容，借助在前期激發學生濃厚的興趣，可以有效提高之后體育教師教學的有效性。

二、運用游戲化教學方式，提高學習效率

小學階段的學生在此年齡階段，通常對自己感興趣的東西有著很強的學習動力，因此教師在課堂教學過程中，也要立足于學生的此心理角度，和學生感興趣的東西相結合設計教學模式。傳統的體育課堂教學中，學生感到十分枯燥、乏味，其原因是因為在傳統課堂中，教師通常只重視鍛煉和掌握體育技能，并未激發出學生濃厚的學習體育項目的興趣[2]。如現階段大部分學生對游戲的興趣十分濃厚，游戲的趣味性可以有效吸引學生在課堂教學中的注意力，使其積極主動參與到課堂教學之中。

以“接力賽跑”一課為例，教師在教學過程中，可以讓學生用不同接力物的形式展開接力賽跑，同時讓學生自由選擇接力的物品。在正式賽跑前各小組可以選擇一名代表選擇物品，如此在課堂教學前學生借助自己的喜好選擇，可以使在課堂教學中集中注意力，也可以促進學生課堂學習興趣的增強，之后學生在展開賽跑的過程中，不再只是單純的進行接力，所有學生均不知道自己接力時接到的東西是什么，這樣的接力賽趣味性更強，可以讓學生始終保持活力在課堂中把接力賽跑的比賽完成。

三、運用問題教學法，點燃學生思維的火花

問題教學法可以使學生的思維更加活躍，有利于學生探究能力的有效培養[3]。因此，小學體育教師應在體育教學中充分滲透問題教學法，從而把學生思維的火花點燃。

例如，教師在教學“跳遠”的時候，首先教師可以告訴學生：“同學們，今天我們要學習跳遠，下面，請你們說一說你對跳遠有什么樣的認識。”一些學生說道：“我覺得跳遠是一項對鍛煉腿部力量有利的運動。”一些學生說：“我覺得跳遠是一種趣味十足的活動。”還有一些學生說：“跳遠同時鍛煉了我們的雙腿和雙臂。”此外，教師可以為學生設計這些問題：跳遠的注意事項是什么？跳遠的技巧？跳遠的正確姿勢？在問題的引導下，學生便會展開積極思考。同時，教師可以讓幾位學生談談他們對這些問題的看法。總而言之，這樣的問題教學法可以活躍學生的思維，還能調動學生探究相關跳遠知識的主動性。

四、結語

總而言之，促進小學體育課堂教學有效性提高是一項艱巨的系統性任務，其并未短時間就能實現的，需要師生長時間的堅持。小學體育教師只有立足于新課程標準，積極更新教育觀念，充分尊重學生的主體地位，探尋和學生全面發展相適應的教學策略，才能讓學生積極主動投入到鍛煉之中，使其對體育課充滿濃厚的興趣，將學生會學、樂學、善學的目的順利實現，促進小學體育教學效率有效提高。

參考文獻：

[1]張紅勇.淺談提高小學體育課堂教學效率的有效策略[J].新課程（上），2017（5）.

[2]陸秋，蘇祝捷，高鉞.提高小學體育課教學有效性的策略[J].遼寧師專學報（自然科學版），2018，v.20;No.77（01）：57-60.

[3]張小娟.小學體育課堂教學有效性的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018，No.593（07）：121.