圍繞高校田徑教學做好高效課堂設計分析

黃章安

摘要：基于分析高校田徑教學做好高效課堂設計。首先分析出高校田徑教學存在的問題。其次分析出高校田徑教學做好高效課堂設計的有效策略，通過尊重學生的個體差異;營造良好的課堂氛圍;合理的控制教學難度三種途徑，來提高田徑教學的實效性。最后分析出高校田徑教學做好高效課堂設計，需要體育教師全面的分析在教學中出現(xiàn)的問題，以及學生的實際體育情況，并制定出完整合理的課堂教學計劃。

關鍵詞：田徑教學;高效課堂;課堂設計

伴隨著新課改的不斷深入，對高校的體育田徑教學也提出了新的要求。田徑運動作為學生學習體育運動的基礎，能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師要全面的分析在教學中出現(xiàn)的問題，以及學生的實際體育情況，并制定出完整合理的課堂教學計劃，打造出高效的體育課堂，吸引更多的學生參與到田徑運動中，使體育教學煥發(fā)出新的活力，從而增強學生的體質(zhì)和綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

一、高校田徑教學存在的問題

由于大部分體育教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，枯燥乏味的教學內(nèi)容使學生的學習興趣逐漸下降，甚至部分學生對田徑運動產(chǎn)生厭煩的心理。因為體育教師沒有結(jié)合學生的實際體育情況、興趣愛好等多方面因素考慮，只是按照自己的思維進行課堂設計，學生一直處于被動的知識接受狀態(tài)下，導致學生學習田徑知識成為了一種壓力，在一定程度上打擊了學生的自信心。同時，體育教師在教學中的缺乏與學生的互動交流，使學生在課堂上感受到被約束，不利于學生的更好的學習，導致田徑教學的效果不理想。

二、高校田徑教學做好高效課堂設計的有效策略

（一）尊重學生的個體差異

由于學生的身體素質(zhì)、生活環(huán)境等方面都不同，存在著一定的個體差異。因此，體育教師要尊重學生的個性化差異，結(jié)合學生的實際情況，堅持因材施教的教育原則，為學生精心設計針對性的教學計劃，讓學生能夠更好的接受田徑的訓練和知識的學習。比如，對于身體素質(zhì)較強的學生，體育教師可以讓學生練習長跑，而對于身體素質(zhì)較差的學生，可以讓學生適當?shù)幕顒由眢w，用短跑練習[1]。同時，體育教師要明確教學目標，不斷的創(chuàng)新豐富多樣的教學手段，來激發(fā)學生對田徑運動知識與技能學習的興趣。

例如，體育教師可以在教學中引入一些接力賽游戲，增添課堂教學的趣味性。這樣不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，還增強了學生的體質(zhì)，幫助學生增強學習的信心。從而在一定程度上達到了田徑教學的目的，還提高了田徑教學的質(zhì)量和效率。

（二）營造良好的課堂氛圍

在高校田徑教學中，體育教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學模式。因此，體育教師要以學生為中心，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，體現(xiàn)出學生的課堂學習主體，促使整個教學更加和諧。所以，體育教師可以利用多媒體技術，為學生播放一些田徑比賽的視頻，給予學生直觀的感受，讓學生能夠體會到田徑運動的精神與魅力，增強學生的民族自豪感，促使學生能夠積極主動的參與到課堂教學中[2]。或者，體育教師可以為學生制定優(yōu)質(zhì)的教學課件，將田徑運動的相關知識技能展現(xiàn)出來，讓學生能夠正確掌握的田徑運動的技巧，提高學生的田徑學習動力，從而有效的增強了田徑課堂教學的實效性。

而且，體育教師要加強與學生的互動溝通，對學生的田徑學習開展調(diào)查，積極采取學生的建議，將具有價值性的信息納入到教學中，為學生設計其感興趣的學習內(nèi)容，提高田徑運動教學的時效性。

（三）合理的控制教學難度

體育教師要想做好高效的課堂設計，就要合理的控制田徑教學的難度。因此，在實際的田徑訓練中，體育教師要根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)恼{(diào)整教學目標和計劃，幫助學生降低田徑學習難度，爭取學生在幾次的練習后就能夠完成，使學生能夠建立起學習田徑的自信心，緩解學生的田徑學習負擔和壓力[3]。比如，在學生的跨欄練習時，體育教師要全面了解學生的身高、體重以及彈跳能力，能夠針對性的為學生控制欄桿的高度，確保跨欄訓練的難度適中，提高學生的課堂學習參與性，有效的保障了每一位學生的學習質(zhì)量。同時，體育教師在學生練習過程中，要注意觀察的學習表現(xiàn)和心理變化，給予學生適當?shù)闹笇c鼓勵，幫助學生掌握正確的動作，讓學生更好的完成田徑訓練。

另外，體育教師要把控好教學的強度，避免學生大量的體育運動，導致學生的體力不支。尤其，要對男女運動量進行合理的安排，符合學生的身體素質(zhì)和運動能力，從而循序漸進的增強學生的體質(zhì)，提高學生的田徑運動能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校田徑教學做好高效課堂設計，需要體育教師全面的分析在教學中出現(xiàn)的問題，以及學生的實際體育情況，并制定出完整合理的課堂教學計劃，確保田徑教學的質(zhì)量。通過體育教師豐富多樣的教學手段，來營造出良好的課堂氛圍，增添課堂教學的趣味性，打造出高效的課堂教學，使學生更好的學習田徑運動的相關知識與技能，提高學生的身體素質(zhì)和田徑運動能力，從而增強了田徑課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]范磊.圍繞高校田徑教學做好高效課堂設計[J].考試周刊，2017（A0）.

[2]王森森.高校田徑教學對促進學生身心健康發(fā)展的作用探討[J].文體用品與科技，2017（12）：104-105.

[3]伏曉玲.做好課堂教學“中設計”，實現(xiàn)高效課堂[J].寧夏教育，2019，461（01）：48-49.